（2016春•綿陽校級月考）對某校學生（男、女生各占一半）進行遺傳調(diào)查發(fā)現(xiàn)：紅綠色盲患者占3.5%（均為男生），色盲基因攜帶者占5%．該校學生中的色盲基因頻率約為（ ）

A．5.67% B．4.25% C．3.50% D．8.50%

（2008•盧灣區(qū)一模）如圖是一個陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述中不正確的是（ ）

A．在該食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈存在

B．在該食物網(wǎng)中，H處于三個不同的營養(yǎng)級

C．若B種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一段時間內(nèi)會明顯變大

D．在該食物網(wǎng)中，如果C種群的數(shù)量下降10%，則H的數(shù)量不會發(fā)生明顯變化

（2011秋•邵陽期末）假設(shè)如圖所示食物網(wǎng)中水稻固定的太陽能為N，能量傳遞效率為10%，則人獲得的能量（ ）

A．等于10﹣1N B．等于10﹣2N C．小于10﹣1N D．多于10﹣1N

（2014秋•文昌校級期末）在如圖食物網(wǎng)中，假設(shè)動物性食物所占比例為a，若要使鳥體重增加x，至少需要生產(chǎn)者的量為y，那么x與y的關(guān)系可表示為（ ）

A．y=90ax+10x B．y=25ax+5x C．y=20ax+5x D．y=100ax+10x

（2015秋•資陽期末）圖是一個處于平衡狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，其中A、B、C、D分別代表不同營養(yǎng)級的生物類群，對此圖理解正確的是（ ）

A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是A固定的太陽能減去自身呼吸消耗的能量

B．在此生態(tài)系統(tǒng)中，若一只狼捕食了一只野兔，則該狼獲得該野兔約10%～20%的能量

C．B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和

D．因流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B獲得的能量越多，留給C、D的能量就越少

（2014秋•福建校級期末）將植物橫放，測量根和莖生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如甲圖所示，則曲線上P點最可能對應(yīng)于乙圖中的位置是（ ）

A．a(chǎn) B．b C．c D．d

（2014春•珠海期末）如圖所示，甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌�部位，丙、丁、戊、則分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是（ ）

A．甲不生長也不彎曲、乙直立生長、丙向左生長、丁直立生長、戊向右生長

B．甲直立生長、乙向右生長、丙向左生長、丁不生長，也不彎曲、戊向左生長

C．甲向左生長、乙向右生長、丙直立生長、丁向右生長、戊向左生長

D．甲直立生長、乙向右生長、丙直立生長、丁不生長，也不彎曲、戊向右生長

（2015秋•綿陽期末）實驗調(diào)查得到某一樹林生態(tài)系統(tǒng)中三個營養(yǎng)級及分解者的能量（單位：×106kJ）結(jié)果如表所示．以下說法正確的是（ ）

A．可以推測丙為生產(chǎn)者，乙為分解者

B．該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為4.646×108kJ

C．丁和甲同化的能量全部來自于丙

D．呼吸散失的熱量可以被丙重新利用

（2016•鹽城校級模擬）如圖表示有關(guān)生長素的一項實驗，經(jīng)過一段時間后，圖中甲、乙、丙、丁四個切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是（ ）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

（2012秋•廣州期中）如圖為人體內(nèi)環(huán)境三種主要組成成分之間的相互轉(zhuǎn)化模式圖，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A．就所含成分而言，乙比甲更相似于淋巴

B．甲中含有血紅蛋白、O2和葡萄糖等成分

C．與甲相比，乙和淋巴的蛋白質(zhì)濃度較高

D．組織細胞代謝廢物經(jīng)細胞膜進入乙