科目: 來(lái)源: 題型:
.對(duì)某一噬菌體的DNA用32P標(biāo)記,對(duì)細(xì)菌的氨基酸用15N標(biāo)記,讓標(biāo)記的噬菌體去侵染已標(biāo)記的細(xì)菌,最后釋放出200個(gè)噬菌體,則下列說(shuō)法中不正確的是( )
A.全部噬菌體都含有31P B.兩個(gè)噬菌體含有32P
C.全部噬菌體含有15N D.兩個(gè)噬菌體含有15N
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科目: 來(lái)源: 題型:
一位只患白化病的女性患者(致病基因?yàn)閍)的父親正常,母親只患色盲(致病基因?yàn)閎)。則這位白化病人正常情況下產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞后期可能的基因型是( )
A.aXb或aY B.aXb或aXb
C.aaXbXb或aaYY D.aaXbXb或aaXbXb
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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀資料結(jié)合圖示回答有關(guān)問(wèn)題:
乙酰膽堿酯酶能催化神經(jīng)遞質(zhì)——乙酰膽堿的水解,使神經(jīng)遞質(zhì)在完成神經(jīng)興奮的傳遞任務(wù)之后,盡快消失。有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑能專(zhuān)門(mén)抑制動(dòng)物乙酰膽堿酯酶的活性,使乙酰膽堿不能很快消失,肌肉細(xì)胞就會(huì)處于持續(xù)興奮之中,表現(xiàn)為震顫不已,直到死亡。
(1)圖乙①中的物質(zhì)釋放到③中的方式是_____________________________________。
(2)由圖乙看出,突觸后膜的面積相對(duì)較大,其意義是______________________________。
(3)請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑對(duì)乙酰膽堿酯酶的活性具有抑制作用。
材料用具:兩個(gè)相同的圖甲裝置、適宜的放電裝置、有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑、生理鹽水、培養(yǎng)皿等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將兩個(gè)裝置編號(hào)1、2,并分別將裝置中青蛙的“神經(jīng)—腓腸肌”標(biāo)本放入盛有等量生理鹽水的兩個(gè)培養(yǎng)皿中。
第二步:同時(shí)用電極分別刺激兩個(gè)“神經(jīng)—腓腸肌”標(biāo)本的神經(jīng),指針都向左偏轉(zhuǎn),然后恢復(fù)。
第三步:
第四步:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
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科目: 來(lái)源: 題型:
現(xiàn)在世界上面臨的五大問(wèn)題是:人口膨脹、資源短缺、能源危機(jī)、糧食不足、環(huán)境污染。其中要解決這五大問(wèn)題,關(guān)鍵是要解決( )
A.糧食問(wèn)題 B.人口問(wèn)題
C.環(huán)境問(wèn)題 D.資源問(wèn)題
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性圖解。對(duì)此理解不正確的是( )
A.a為抵抗力穩(wěn)定性,b為恢復(fù)力穩(wěn)定性
B. a為恢復(fù)力穩(wěn)定性,b為抵抗力穩(wěn)定性
C.恢復(fù)力穩(wěn)定性與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)成相反關(guān)系
D.抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性成相反的關(guān)系
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科目: 來(lái)源: 題型:
設(shè)計(jì)生態(tài)瓶時(shí),不合理的是( )
A.各種生物保持營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系 B.按比例搭配各種生物
C.及時(shí)供氧確保有氧呼吸 D.獲得充足的能量供應(yīng)
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖表示一生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)間的相互關(guān)系。圖中各種類(lèi)均生活在退潮后暴露出的巖石上,其中海藻、藤壺、貽貝和?讨趲r石表面,海星、石鱉和石槭則在巖石表面來(lái)回爬動(dòng)找尋食物。圖中的數(shù)字表示海星食物中各種類(lèi)所占的比例(%)。以下分析錯(cuò)誤的是( )
A.此生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有海星、荔枝螺、?
B.既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的種類(lèi)是海星和荔枝螺
C.當(dāng)除去全部海星一年后,石鱉、石槭數(shù)量增加
D.當(dāng)除去全部海星一年后,藤壺成為優(yōu)勢(shì)種,石鱉、石槭數(shù)量減少
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖為花盆橫放后,引起植物生長(zhǎng)變化的示意圖,分析此圖不能得出的結(jié)論是( )
A.植物莖和根對(duì)重力的刺激能發(fā)生反應(yīng)
B.重力能改變植物體內(nèi)生長(zhǎng)素的分布
C.植物體的根、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不同
D.生長(zhǎng)素主要從植物體的形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸
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科目: 來(lái)源: 題型:
為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,當(dāng)前科學(xué)、有效的途徑是( )
①合理開(kāi)發(fā)海洋,尋找新的糧食資源 ②控制人口增長(zhǎng),協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展 ③增加化肥和農(nóng)藥的使用,提高作物產(chǎn)量 ④開(kāi)荒辟地,圍湖造田,擴(kuò)大糧食種植面積 ⑤利用現(xiàn)代生物技術(shù),培育具有較高光合效率的作物品種
A.①②③ B.①②⑤ C.①③④ D.③④⑤
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