下列關于同源染色體的敘述中，正確的是①同源染色體一條來自父方，一條來自母方  ②同源染色體是由一條染色體經過復制而成的兩條染色體  ③同源染色體的形狀和大小一般都相同  ④在減數分裂中配對的兩條染色體（    ）

A．①②③               B．①②④       C．①③④        D．②③④

南瓜所結果實中白色（A）對黃色（a）為顯性，盤狀（B）對球狀（b）為顯性，兩對基因獨立遺傳。若讓基因型AaBb的白色盤狀南瓜與“某南瓜”雜交，子代表現型及其比例如圖所示，該南瓜基因型為（   ）　　　　

A.AaBb                  B.Aabb              C.aaBb              D.aabb

孟德爾通過觀察和分析提出問題后，通過推理和想象提出嘗試性的解釋，根據解釋進行演繹推理，最后再通過實驗進行檢驗。這種科學研究方法叫：

A．類比推理法                             B．對照實驗法   

C．數學統(tǒng)計法                             D．假說演繹法

以下不能說明細胞全能性的實驗是（     ）

A．菊花花瓣細胞培育出菊花新植株        　    B．紫色糯性玉米種子培育出植株

C．轉入抗蟲基因的棉花細胞培育出植株 　    D．番茄與馬鈴薯體細胞雜交后培育出植株

下圖是我國南方某些地方建立的“�；�魚塘”農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式。下列敘述正確的是（     ）

A．若人是最后消費者，則該生態(tài)系統(tǒng)中最長的一條食物鏈包括四個營養(yǎng)級

B．該生態(tài)系統(tǒng)的生產者只有稻

C．該生態(tài)系統(tǒng)還必須有細菌和真菌等作為分解者

D．能量的循環(huán)再生和物質的多級利用，以及生物之間的相互依存，相互制約是設計該系統(tǒng)的生態(tài)學原理

基因治療是指：（   ）

A．運用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變而恢復正常

B．運用基因工程技術，把有缺陷的基因切除，達到治療疾病的目的

C．把健康的外源基因導入到有基因缺陷的細胞中，達到治療疾病的目的

D．對有缺陷的基因進行修復，使其恢復正常，達到治療疾病的目的

20世紀50年代，科學家受達爾文進化思想的啟發(fā)，廣泛開展了人工動、植物育種研究。通過人工創(chuàng)造變異選育優(yōu)良的新品種。這—過程人們形象地稱為“人工進化”。

(1)某農民在水稻田中發(fā)現一矮稈植株，將這株水稻連續(xù)種植幾代，仍保持矮稈，這種變異主要發(fā)生在細胞分裂的        期（寫明分裂類型及時期）。

(2)我國科學家通過航天搭載種子或塊莖進行蔬菜作物的育種，用空間輻射等因素創(chuàng)造變異。這種變異類型可能屬于       、        。與誘變育種方法相比，轉基因技術最大的特點是          。

(3)若以某植物抗病高稈品種與感病矮稈品種雜交，選育抗病矮稈品種，其依據的遺傳學原理是                   。假設該植物具有3對同源染色體，用雜種一代花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，其單倍體細胞中的染色體(遺傳物質)完全來自父本的概率為        。

(4)“人工進化”和自然界生物進化—樣，它們的實質都是                                。

如果支配某一肢體的傳出神經受損，神經系統(tǒng)的其它部分完好且功能正常，那么（    ）

A．該肢體能運動，針刺有感覺         B．該肢體不能運動，針刺有感覺

C．該肢體能運動，針刺無感覺         D．該肢體不能運動，針刺無感覺

有一種腦啡肽是從高等動物腦中分離出的多肽，它由酪氨酸（UAC）、甘氨酸（GGA）、甘氨酸（GGA）、苯丙氨酸（UUC）、甲硫氨酸（AUG）共五個氨基酸組成。動物的基因在控制合成這種多肽的過程中所需的核苷酸至少有多少種（    ）

A．30   B．15   C．8    D．4

（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設計了如下實驗來探究單側光使生長素由向光側向背光側轉移了，還是單側光將向光側生長素分解了？

（1）某同學研究植物向光性的原因時，進行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是：                                                               ；試分析獲得這一結論的理由：                                              

（2）另一同學做了下圖所示的實驗，將經過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關系為                     ，說明單側光使生長素轉移了；

②若胚芽鞘的長度關系為                     ，說明單側光將生長素分解了。

③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了