科目: 來(lái)源: 題型:
用大豆新鮮綠葉進(jìn)行如下圖裝置的實(shí)驗(yàn),置于充足的光照下,分析D處的氣體成分,最可能發(fā)現(xiàn)
A.O2量多于B處 B.O2量與B處相等
C.無(wú)CO2和O2 D.CO2量多于B處
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖是在不同溫度條件下測(cè)定某種植物光合作用與呼吸作用強(qiáng)度繪聲繪制成的曲線,試問(wèn)在光照強(qiáng)度相同時(shí),對(duì)植物生長(zhǎng)最有利的溫度是
.
A.t0—t1 B.t1---t2 C.t2---t3 D.t3---t4
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖為存放水果時(shí),空氣中的氧氣濃度(x)與水果釋放的CO2相對(duì)量(y)之間的關(guān)系曲線。貯存水果應(yīng)選擇的最佳氧氣濃度是
A.a(chǎn) B.b C.c D.d
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科目: 來(lái)源: 題型:
用完全培養(yǎng)液在相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子,與試驗(yàn)開始時(shí)各種離子濃度之比如下圖所示:
該試驗(yàn)的結(jié)果不能說(shuō)明
A.植物根對(duì)水分的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
B.植物對(duì)離子的吸收有選擇性
C.植物對(duì)離子的吸收與溶液中離子的濃度有關(guān)
D.水稻吸收Si的載體多
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此圖應(yīng)為 下觀察到的結(jié)構(gòu)圖。
(2)在A中發(fā)生的反應(yīng)稱 ,參與此反應(yīng)的特有物質(zhì)有 。
(3)CO2進(jìn)入葉綠體后,在基質(zhì)中被 后形成甲物質(zhì)。若突然停止光照,C3的含量變化是下圖中的 ,其原因?yàn)?u> ,用14C標(biāo)記CO2進(jìn)行光合作用,可在 結(jié)構(gòu)中測(cè)到放射性。光合作用產(chǎn)生的甲物質(zhì)遇 呈磚紅色。
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系,其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活 的具體內(nèi)環(huán)境是 。(填標(biāo)號(hào))
(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種。以氧氣為例,氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是 ;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要通過(guò) 層膜才能被組織細(xì)胞①利用,氧氣主要參與有氧呼吸的第 階段。
(3)如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,則B端與A端液體相比較,明顯增加的物質(zhì)有 。
(4)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別。一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是 。
(5)請(qǐng)用文字與箭頭表示血漿、組織液和淋巴三者之間的關(guān)系
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科目: 來(lái)源: 題型:
下圖為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖,請(qǐng)回答:
(1)這種吞噬作用與細(xì)胞膜的 有密切關(guān)系。對(duì)病菌的這種吞噬清除作用屬于 免疫。
(2)有些毒性很強(qiáng)的細(xì)菌,經(jīng)過(guò)上述過(guò)程還不能被清除,只是將內(nèi)部隱藏的 暴露出來(lái),呈遞給 或 ,使之增殖、分化成 。當(dāng)細(xì)菌在體液中活動(dòng)時(shí),會(huì)被相應(yīng)的 消滅,此物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
根據(jù)人體調(diào)節(jié)產(chǎn)熱的主要途徑示意圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中TRF是 (激素名稱), B是 (激素名稱)。
(2)寒冷環(huán)境中 A和B激素在血液中的含量 ,作用于骨胳肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱的原因是 。
(3)常溫下,血液中A有增加趨勢(shì)時(shí),TRF和TSH的分泌量將 ;這種調(diào)節(jié)屬于 調(diào)節(jié)。
(4)人在寒冷環(huán)境中,若穿衣太少,會(huì)出現(xiàn)X產(chǎn)熱,這時(shí)機(jī)體出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ,這樣使產(chǎn)生的熱量成倍地增加。
(5)由下丘腦到B發(fā)揮作用,其調(diào)節(jié)方式是 。
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