科目: 來(lái)源: 題型:
某地開(kāi)展以甜高梁種植為核心的生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè),取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。由于甜高梁植株高大,用間濕度大,為套種食用菌創(chuàng)造了條件。甜高梁葉片不僅含3%~5%的糖,而且蛋白質(zhì)的含量也很高,是魚(yú)和牛的優(yōu)良飼料。利用甜高梁莖稈發(fā)酵制酒,酒糟喂牛。牛糞為沼氣池提供原料,沼氣池不僅對(duì)牲畜糞便進(jìn)行無(wú)害化處理,沼渣肥田,產(chǎn)生的沼氣可在溫室中用于點(diǎn)燈、燃燒,提高了蔬菜的產(chǎn)量。
(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是 。
(2)上述生物種群之間的相互關(guān)系類(lèi)型是 和 。寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈: 。
(3)沼氣能用于提高溫室產(chǎn)量的原因是 、 和 。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)取得良好效益的原因是能量多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生,請(qǐng)各舉一例:
、 。
(5)如何檢驗(yàn)高梁葉片中含有還原性糖?(寫(xiě)出主要操作步驟、試劑和判斷方法)
第一步: ;第二步: ;第三步: 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
某實(shí)驗(yàn)小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下,請(qǐng)給予合理的補(bǔ)充。
(1)采樣與培養(yǎng):將采集的土樣混勻后稱(chēng)取lg,置于經(jīng)過(guò) 法滅菌處理的 (填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基中,28℃振蕩培養(yǎng)。
(2)接種與選擇:為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過(guò)高,需將培養(yǎng)液進(jìn)行 處理。之后,將菌液涂布接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,30℃條件下培養(yǎng)。為避免污染,需將培養(yǎng)皿呈 狀態(tài)放置。此外,為排除其他因素的影響,提高實(shí)驗(yàn)可信度,本步驟需設(shè)計(jì) 作為空白對(duì)照。
(3)篩選與純化:將適量的碘液滴加在平板中的菌落周?chē),如果菌落周(chē)默F(xiàn)象 ,則說(shuō)明此種菌能夠 。從平板中挑取實(shí)驗(yàn)效果明顯的目的菌株,采用 法接種于新的培養(yǎng)基平板,可對(duì)菌株進(jìn)行進(jìn)一步的純化。
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科目: 來(lái)源: 題型:
紅薯和土豆都富含淀粉,但紅薯吃起來(lái)比土豆甜。為探究其原因,某興趣小組在溫度不同、其他條件相同的情況下,對(duì)處于休眠期的紅薯塊根與土豆塊莖處理30分鐘后,測(cè)定還原糖的含量。結(jié)果如圖:
(1)由圖中曲線可知,60℃時(shí)紅薯還原糖含量最高,原因是 。
(2)土豆不含還原糖的原因是 。
(3)為了確定土豆不含淀粉酶的原因,請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)原理:
①淀粉能被淀粉酶水解為還原糖;
② 。
備選材料與用具:去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,雙縮脲試劑A液,雙縮脲試劑B液,斐林試劑A液,斐林試劑B液,蘇丹紅染液,3%淀粉溶液,3%蔗糖溶液等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A試管中加入去掉淀粉的土豆提取液2mL,在B試管中加入去掉淀粉與還原糖的紅薯提取液2mL, 水浴保溫5分鐘。
第二步:向A、B兩試管中加入等量的水浴加溫至60℃的 溶液。水浴保溫5分鐘。
第三步:將 注入C試管搖勻后,向A、B試管內(nèi)各加入2mL,然后 。最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 。
(4)食用土豆時(shí),消化分解成的葡萄糖,幾乎被小腸上皮細(xì)胞全部吸收,該吸收過(guò)程需要 。糖尿病人食用較多土豆,吸收的葡萄糖不同于常人的代謝出路是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
回答下列I、II題:
I.(15分)日光中的紫外線B波段(UV—B)大部分被臭氧層吸收,臭氧層減薄會(huì)導(dǎo)致照射到地表的UV—B輻射增加。小球藻是一種單細(xì)胞藻類(lèi),是魚(yú)類(lèi)等海洋生物的餌料,基生長(zhǎng)狀況受紫外線輻射量的影響。下面是研究UV—B輻射影響小球藻生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。
一、材料用具:含小球藻的培養(yǎng)液、紫外燈(產(chǎn)生UV—B)、培養(yǎng)箱、培養(yǎng)皿、固定液、顯微鏡等。
二、實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取6個(gè)培養(yǎng)皿,編號(hào)為A-、A1、……A5,分別加入 的含小球藻的培養(yǎng)液。
(2)將A0~A5分別置于紫外燈下,給予 的輻射劑量照射后,放入同一培養(yǎng)箱,在適宜的條件下培養(yǎng)。
(3)一段時(shí)間后,取出A0~A5,吸取樣品,固定后觀察計(jì)數(shù)并記錄。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
通過(guò)相應(yīng)公式計(jì)算,得出A0~A5中的小球藻的相對(duì)增長(zhǎng)率分別是a0~a5,結(jié)果如圖。在實(shí)驗(yàn)所用的輻射劑量中,能抑制小球藻生長(zhǎng)的劑量有 個(gè)。
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科目: 來(lái)源: 題型:
某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置如右圖,其目的是探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。
實(shí)驗(yàn)材料和用具:100mL量筒、50W、100W、200W和
400W的臺(tái)燈、CO2緩沖液(既可以提供CO2,也可以
吸收CO2)、黑藻等。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備如圖所示裝置4套,分別編號(hào)為甲、乙、丙、;
②_____________________________________________;
③各瓶中加滿_______________,然后關(guān)閉夾子__________,
同時(shí),打開(kāi)夾子_______________;
④將4套裝置放入暗室中24小時(shí)后,______________________________;
⑤30min后停止光照,觀察并記錄_____________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)分析:
①本實(shí)驗(yàn)中甲、乙、丙、丁都是實(shí)驗(yàn)組,該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)_______________(“遵循”或“不遵循”)對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則。
②若想探究光的成分對(duì)黑藻光合作用強(qiáng)度的影響,則僅需要把本實(shí)驗(yàn)的步驟_______________(填步驟序號(hào))進(jìn)行改動(dòng),具體改動(dòng)為:_________。
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科目: 來(lái)源: 題型:
某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析,并繪出了如圖所示的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有 條食物鏈。該食物網(wǎng)中蛇占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有 個(gè),既具有捕食又具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的生物是 。
(2)請(qǐng)你寫(xiě)出蛇獲得能量最多的一條食物鏈 。
(3)研究小組的同學(xué)如果想對(duì)鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度調(diào)查,常采用 法。
(4)夏季,農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲(chóng)。請(qǐng)從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度,說(shuō)明這樣做的目的是 。
(5)收獲季節(jié),人們往往在農(nóng)田里焚燒農(nóng)作物的秸稈,這樣做很不科學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們向有關(guān)部門(mén)建議,要遵循生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本原理,進(jìn)行無(wú)廢料生產(chǎn),該生產(chǎn)模式應(yīng)該是 。
(6)該生態(tài)系統(tǒng)容易遭到破壞的原因是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
如圖1虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型;圖2是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1中代表生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 ,主要為 。
(2)用圖1中字母表示出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈: 。
(3)下表表示圖1所示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況。流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 × 106J,到的能量傳遞效率為 。從能量輸入和輸出來(lái)看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 (填“增加”、“減少”或“保持不變”),理由是: 。
同化總量(106 J) | 儲(chǔ)存能量(106 J) | 呼吸消耗(106 J) | |
900 | 200 | 700 | |
100 | 15 | 85 | |
15 | 2 | 13 | |
180 | 60 | 120 |
(4)分析圖2中生產(chǎn)者是 ,分解者是 ,碳以CO2形式流動(dòng)發(fā)生在 和 之間。
(5)若圖2中生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計(jì)算,位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重 kg。
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科目: 來(lái)源: 題型:
能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一。如圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程圖解,圖2是被地震破壞的某自然保護(hù)區(qū)在人為干預(yù)下恢復(fù)的過(guò)程中的能量流動(dòng)圖解(能量單位為:103 kJ/m2·a)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1中流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是__________,圖中____________為分解者,理由是__________。
(2)圖1中不應(yīng)存在的箭頭是__________。
(3)圖2中代表 ,為保證各營(yíng)養(yǎng)級(jí)都有較高的輸出量,隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高,輸入的有機(jī)物應(yīng)增多,原因是 。
(4)計(jì)算可知,圖2中肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為 ,在人為干預(yù)下能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為 。
(5)由于某種因素,圖2中生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有 能力,其基礎(chǔ)為 。
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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解
食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的。 甲、乙兩個(gè)水池中各有由5個(gè)物種構(gòu)成的食物網(wǎng),如圖所示,且這兩個(gè)水池的生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下均達(dá)到相對(duì)平衡狀態(tài)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)每個(gè)水池生態(tài)系統(tǒng)中有 條食物鏈,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自
所固定的太陽(yáng)能。
(2)假如鯽魚(yú)的1/4食物來(lái)自綠藻,1/2來(lái)自輪蟲(chóng),且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%。如果鯽魚(yú)種群增加的能量為200kJ,那么其中來(lái)自綠藻和輪蟲(chóng)的能量分別為 kJ和 kJ。
(3)若甲池塘附近的工廠和居民經(jīng)常向池塘排放工業(yè)廢水和生活污水。池塘中的汞、鎘等重金屬嚴(yán)重超標(biāo),氮、磷等大量富集,導(dǎo)致浮游動(dòng)植物大量繁殖,引起水草死亡,周邊居民也有出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象的。請(qǐng)回答:
①氮、磷是生物體必需的大量元素,但池塘中氮、磷含量過(guò)高,反而會(huì)污染水體的原因是
________________________________________。
②如果居民中毒是由于浮游植物中的某種有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的,這類(lèi)食物鏈中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈?zhǔn)莀___________→____________→____________→人。
(4)為增加乙水池生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,向池中引種了大量浮萍,一段時(shí)間后,水面長(zhǎng)滿了浮萍,水草、綠藻和輪蟲(chóng)相繼死亡。水草死亡的最主要原因是缺少 ,輪蟲(chóng)死亡的主要原因是缺少 。
(5)若在兩池塘中引入一種外來(lái)物種,結(jié)果在原產(chǎn)地并沒(méi)有造成危害的該物種卻在兩池塘中大肆繁殖,給養(yǎng)殖業(yè)造成危害。有人建議可以考慮引入該物種的天敵來(lái)克制它。這樣做可能會(huì)帶來(lái)的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解
請(qǐng)閱讀下列材料并回答問(wèn)題:
“不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。……油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴!保ㄟx自魯迅先生《從百草園到三味書(shū)屋》)
(1)“百草園”這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)包括 ,生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境通過(guò) (填功能)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,其聯(lián)系的紐帶是 和 (填成分)。
(2)“叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”,云雀飛翔所需的能量源泉是 (陽(yáng)光/草)。
(3)請(qǐng)找出“百草園”中體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)信息交流的一個(gè)例子: 。
(4)如果“百草園”中有動(dòng)植物死亡,其枯枝落葉或動(dòng)物尸體是否會(huì)在園中堆積? 。請(qǐng)說(shuō)明理由: 。
(5)若圖中表示的是云雀在群落中的情況,那么,最可能代表的是 。
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