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科目: 來源: 題型:

下列關于細胞呼吸的敘述,不正確的是(  )

A.細胞呼吸的中間產物丙酮酸可以通過線粒體的雙層膜

B.哺乳動物成熟的紅細胞只進行無氧呼吸

C.長跑時,人體產生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產物

D.引起破傷風的破傷風桿菌只能進行無氧呼吸,因此包扎傷口時選用透氣的消毒紗布

 

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科目: 來源: 題型:

許多同學都設計制作過小生態(tài)缸,評價其設計制作水平的主要標準是(  )

A.生態(tài)系統(tǒng)維持時間的長短

B.生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構的復雜程度

C.生態(tài)系統(tǒng)有機物積累的速度

D.生態(tài)系統(tǒng)的成分是否全面

 

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科目: 來源: 題型:

如果用3H、15N、32P和35S標記噬菌體后,讓其侵染細菌,在產生的子代噬菌體的組成成分中,能夠找到的放射性元素為( 。?

A.可在外殼中找到3H、15N和35S?

B.可在DNA中找到3H、15N和32P?

C.可在外殼中找到15N和35S?

D.可在DNA中找到15N、32P、35S?

 

 

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科目: 來源: 題型:

用豌豆進行遺傳試驗時,下列操作錯誤的是(  )

A. 雜交時,須在開花前除去母本的雌蕊

B. 自交時,雌蕊和雄蕊都無需除去

C. 雜交時,須在開花前除去母本的雌蕊

D. 人工授粉后,應套袋

 

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科目: 來源: 題型:

提取葉綠體中的色素時要加入丙酮,其原因是

A.讓色素溶解         B.防止葉綠素被破壞

C.便于將葉片研磨成勻漿    D.促使葉綠體中色素分離

 

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科目: 來源: 題型:

下列有關生態(tài)學方面的敘述正確的是(  )

A.分解者在分解動植物遺體時,將有機物中的能量釋放出來,供生產者再利用

B.不同的細菌在生態(tài)系統(tǒng)中可能是生產者、消費者或分解者

C.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構越復雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越弱

D.根據生態(tài)學原理制作小生態(tài)瓶時,要注意保證光照,及時換氣

 

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科目: 來源: 題型:

如圖為某一個足夠大的山體,從山麓到山頂的生物群落的結構和該山體基帶所在的地帶到極地的生物群落的結構比較示意圖,下列對圖的分析中錯誤的是(  )

A.圖中X表示群落的垂直結構,圖中Y表示群落的水平結構

B.該山體的垂直結構和其相應的水平結構具有相似性

C.圖X中從上到下、圖Y中從左到右構成群落結構的種群數目逐漸增多

D.影響圖X所示結構的因素是溫度,影響圖Y所示結構的因素是陽光

 

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科目: 來源: 題型:

某同學為研究某些環(huán)境因素對光合作用和呼吸作用的影響,設計了下面密閉的實驗裝置(一)、(二)。由漏斗向種子瓶內加入少量水后,測定的種子呼吸作用強度和植株光合作用強度變化曲線如下圖(三)所示。據圖分析,可以得出:

①曲線ab上升,是因為水分促進了種子的呼吸作用

②曲線ab上升,是因為O2促進了種子的呼吸作用

③曲線cd上升,是因為水分促進了植株的光合作用

④曲線cd上升,是因為CO2促進了植株的光合作用

⑤曲線de不再上升,最可能是因為CO2濃度限制了植株的光合作用強度

⑥曲線de不再上升,最可能是因為光照強度限制了植株的光合作用強度

A.①③⑤    B.①④⑥    C.②③⑥    D.①④⑤

 

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科目: 來源: 題型:

用某種大小相似的綠色植物葉片分組進行光合作用實驗:已知葉片實驗前重量相等,在不同溫度下分別暗處理1 h,測其重量變化,立即再光照1 h(光照強度相同),再測其重量變化,得到如下結果

 

組別

溫度/℃

27

28

29

30

暗處理后重量變化/mg

-1

-2

-3

-1

光照后與暗處理前重量變化/mg

+3

+3

+3

+1

以下說法錯誤的是       (  )

A.該植物呼吸作用酶的最適溫度約為29 ℃

B.光照時,第一、二、三組釋放的氧氣量相等

C.光照時,第四組光合作用強度大于呼吸作用強度

D.光照時,第四組合成葡萄糖總量為3 mg

 

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科目: 來源: 題型:

糖尿病是一種常見病,且發(fā)病率有逐年增加的趨勢,以致西方發(fā)達國家把它列為第三號“殺手”。?

治療該病的胰島素過去主要從動物(如豬、牛)中獲得。自20世紀70年代遺傳工程(又稱基因工程)發(fā)展起來以后,人們開始采用這種高新技術生產胰島素,其操作的基本過程如下圖所示:?

?

(1)圖中基因工程的基本過程可概括為“四步曲”,即                                      。?

(2)圖中的質粒存在于細菌細胞內,在基因工程中通常被用作    ,從其分子結構可確定它是一種     。?

(3)根據堿基互補配對的規(guī)律,在酶的作用下,把圖中甲與乙拼接起來(即重組),若a段與d段的堿基序列分別是AATTC和CTTAA,則b段與c段分別是           

(4)細菌進行分裂后,其中被拼接起來的質粒也由一個變成兩個,兩個變成四個……質粒的這種增加方式在遺傳學上稱為     。目的基因通過活動(即表達)后,能使細菌產生治療糖尿病的激素。這是因為基因具有控制         合成的功能,它的過程包括        。

 

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