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科目： 來源：2011-2012學年湖北部分重點中學高二上學期期中統考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

如果DNA分子上某一片段是基因，則該片段（   ）
①攜帶遺傳信息      ②上面有密碼子       ③能轉錄產生mRNA
④能進入核糖體      ⑤能運載氨基酸         ⑥能控制蛋白質的合成

A．①③⑤B．②④⑥C．①③⑥D．②④⑤

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科目： 來源：2011-2012學年湖北部分重點中學高二上學期期中統考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

艾弗里等人為了弄清轉化因子的本質,進行了一系列的實驗,如圖是他們所做的一組實驗，則三個實驗的培養(yǎng)皿中只存在一種菌落的是（   ）

A．實驗一B．實驗二C．實驗三D．實驗一和實驗三

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科目： 來源：2011-2012學年湖北部分重點中學高二上學期期中統考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列關于基因和染色體關系的敘述，錯誤的是 （   ）

A．染色體是基因的主要載體
B．基因在染色體上呈線性排列
C．一條染色體上有多個等位基因
D．性染色體上的基因并不一定都與性別決定有關

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科目： 來源：2011-2012學年湖北部分重點中學高二上學期期中統考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

在減數分裂過程中，第一次分裂中不會出現的是（   ）

A．形成紡錘體B．著絲點一分為二
C．非同源染色體的自由組合D．同源染色體分離

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科目： 來源：2011-2012學年湖北部分重點中學高二上學期期中統考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

假說—演繹法是現代科學研究中常用的一種科學方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現基因分離定律時的“演繹”過程的是 （   ）

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的
B．由F2出現了“3：1”的性狀分離比推測生物體產生配子時，成對遺傳因子彼此分離
C．若F1產生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現兩種性狀比接近于1：1
D．若F1產生配子時成對的遺傳因子分離，則F2中三種基因型個體比接近于1：2：1

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科目： 來源：2011-2012學年湖北部分重點中學高二上學期期中統考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

以豌豆的一對相對性狀為研究對象，將純合的顯性個體與隱性個體間行種植，隱性一行植株上所產生的子一代將表現為（   ）

A．顯、隱性個體的比例是1:1B．都是顯性個體
C．隱性個體的比為3:1D．都是隱性個體

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科目： 來源：2011-2012學年湖北部分重點中學高二上學期期中統考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列性狀屬于相對性狀的是（    ）

A．人的身高與體重B．棉花的細絨與長絨
C．兔的長毛與短毛D．貓的白毛與藍眼

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第三次學業(yè)水平模擬測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

不符合可持續(xù)發(fā)展理念的做法是：

A．節(jié)約用水，合理用水B．污水處理，達標排放
C．禁止砍伐森林D．退耕還湖

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第三次學業(yè)水平模擬測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

在進行“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，三位同學制作洋蔥根尖裝片的操作步驟（“＋”表示操作，“－”表示未操作）如下表：

學生
操　　作
取材
解離
漂洗
染色
壓片
甲
根尖1～3mm處
－
＋
＋
＋
乙
根尖1～3mm處
＋
－
＋
＋
丙
根尖5～7mm處
＋
＋
＋
＋
則甲、乙、丙同學觀察到的現象分別是：
A．細胞重疊、染色體著色很淺不清、細胞分散染色體清楚
B．細胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細胞分散染色體清楚
C．細胞重疊、染色體著色很淺不清、細胞著色清楚但看不到染色體
D．染色體著色很淺不清、細胞分散染色體清楚、細胞分散染色體清楚

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科目： 來源：2011-2012學年甘肅省天水一中高二第三次學業(yè)水平模擬測試生物試卷（帶解析） 題型：單選題

關于“探究酵母菌的呼吸方式”實驗的敘述，錯誤的是：

A．實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2
B．在探究有氧呼吸的實驗過程中，泵入的空氣應去除CO2
C．實驗中需控制的無關變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
D．可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式

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同步練習冊答案