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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

下面是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖,據(jù)圖判斷,下列說法不正確的是

A.物質(zhì)和能量經(jīng)過往復(fù)循環(huán)的多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)
B.農(nóng)作物通過光合作用合成有機(jī)物,能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落;每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
C.當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身有機(jī)物時(shí),能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多、食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低最終也增加了廢物和污染

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

絲瓜為雌雄同株異花植物,將剛萌發(fā)的絲瓜種子先分別放在下表所示的含有物質(zhì)的溶液
中泡24小時(shí),然后種植。比較最初的雄花與雌花平均數(shù),求出性別比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。
分析數(shù)據(jù),其中敘述不正確的是

浸泡液
雄花
雌花
雄花:雌花的比值
蒸餾水
21.1
3.8
5.6
甲(赤霉素100毫克/升)
4.7
4.7
1.0
乙(CP100毫克/升)
7.8
6.2
1.26
丙(乙烯利1000毫克/升)
19.6
3.7
5.3
。ㄕ嗡10毫克/升)
33.1[
1.2
27.6
A.外源植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑或激素打破了內(nèi)源激素比例的平衡,從而影響雌雄花的性別分化
B.該濃度的乙烯利對(duì)絲瓜雌雄花分化影響不大,對(duì)其他植物也是如此
C.花器官的性別分化是各種激素和內(nèi)外環(huán)境因子對(duì)基因表達(dá)調(diào)控的結(jié)果
D.該濃度的赤霉素、CP有利于雄花的形成,整形素有利于雌花的形成

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

右圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述中正確的是    

A.甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素③分泌過多
B.缺碘時(shí)激素①和②濃度都高于正常水平
C.圖中表示的調(diào)節(jié)為一種反饋調(diào)節(jié)
D.垂體還能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性,只有通過鑒定與檢測(cè)才能知道。下列屬于目的基因檢測(cè)和鑒定的是(  )
①檢測(cè)受體細(xì)胞中是否有目的基因
②檢測(cè)受體細(xì)胞中是否有致病基因
③檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA
④檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)

A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②④

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

作為基因工程中的“分子運(yùn)輸車”——載體,應(yīng)具備的條件是
①必須有一個(gè)或多個(gè)限制酶的切割位點(diǎn),以便目的基因可以插入到載體上 ②載體必須具備自我復(fù)制的能力,或整合到受體染色體DNA上隨染色體DNA的復(fù)制而同步復(fù)制 ③必須帶有標(biāo)記基因,以便進(jìn)行重組后的篩選、鼙仨毷前踩,不會(huì)對(duì)受體細(xì)胞有害,或不能進(jìn)入到除受體細(xì)胞外的其他生物細(xì)胞中去⑤大小應(yīng)合適,太大則不易操作

A.①②③④B.①②③⑤
C.①②④⑤D.①②③④⑤

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

下列哪個(gè)選項(xiàng)不是DNA重組技術(shù)的基本工具                                

A.限制性核酸內(nèi)切酶B.DNA聚合酶
C.DNA連接酶D.載體

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

右圖是某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做的專題研究并繪制成的食物網(wǎng),
他們作出的以下結(jié)論其中不正確的是           

A.流徑該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是植物積累的有機(jī)物
B.農(nóng)民除草.滅蟲的目的是調(diào)整能量流動(dòng)的方向,使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牡胤?/td>
C.該生態(tài)系統(tǒng)含有五個(gè)以上的種群
D.大田輪作(每年輪換種植不同作物)可改變?cè)袪I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),減輕病蟲害

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是

A.就地保護(hù)
B.遷地保護(hù)
C.加強(qiáng)教育和法制管理
D.對(duì)瀕危動(dòng)植物集中于一地進(jìn)行保護(hù)

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

1957年奧德姆對(duì)銀泉水體生態(tài)系統(tǒng)的能量分析獲得的數(shù)據(jù)列于下表中,根據(jù)該資料分析說明下列問題:已知生產(chǎn)者的呼吸量為其固定的太陽(yáng)能總量的55.6%,該系統(tǒng)能量沿著生產(chǎn)者—消費(fèi)者結(jié)構(gòu)的食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)依次傳遞的平均效率約為

營(yíng)養(yǎng)級(jí)
從上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入能量數(shù)
(kg/m2·a)
呼吸消耗能量數(shù)
(kg/m2·a)

 
501.1

142.0
79.1

15.9
13.2

0.9
0.5
分解者
221.7
192.5
A.5.7%          B.10%         C.11.3%          D.55.6%

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物(選修)試卷 題型:單選題

下圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“”表示碳的流動(dòng)方向,下列說法正確的是

A.圖1中A是生產(chǎn)者,B、D、E是消費(fèi)者,C是分解者
B.該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D、非生物的物質(zhì)和能量
C.該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)可用圖2表示
D.E每增加1kg的體重,至少需要25kg的A 

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