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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

以下為轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程示意圖。其中PstⅠ、SmaⅠ、 EcoRⅠ和ApaⅠ等為相應(yīng)限制性內(nèi)切酶的切點(diǎn),同時(shí)質(zhì)粒中含有卡那霉素的抗性基因。以下與培育過(guò)程相關(guān)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),應(yīng)選用PstⅠ和EcoRⅠ兩種限制酶對(duì)供體細(xì)胞DNA和質(zhì)粒同時(shí)進(jìn)行切割
B.可以在香蕉組織塊的培養(yǎng)基中加入卡那霉素,以篩選成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的轉(zhuǎn)基因香蕉組織細(xì)胞
C.將香蕉組織塊培育為植株,需要通過(guò)組織培養(yǎng)。培養(yǎng)基中提供植物細(xì)胞生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要為水和無(wú)機(jī)鹽
D.在植物的組織培養(yǎng)中,需要調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度以控制過(guò)程①和②的脫分化和再分化過(guò)程

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

甲、乙兩圖是某植物的兩種不同細(xì)胞(葉肉細(xì)胞和根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞)的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。下列說(shuō)法正確的是

A.若將兩種細(xì)胞分別置于30%蔗糖溶液中,能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖甲,圖中結(jié)構(gòu)1起重要作用
B.圖中標(biāo)號(hào)6所示結(jié)構(gòu)的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)分子
C.標(biāo)號(hào)4和標(biāo)號(hào)5所示結(jié)構(gòu)進(jìn)行的生理活動(dòng)都能產(chǎn)生ATP,用于生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)
D.甲細(xì)胞一般不再增殖,核中DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制;而乙細(xì)胞則正好相反,能繼續(xù)增殖,核中DNA復(fù)制但不轉(zhuǎn)錄

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

下表為人體幾種細(xì)胞中的基因和蛋白質(zhì)的比較,錯(cuò)誤的分析是

 
基        因
蛋 白 質(zhì)
卵清蛋白基因
β珠蛋白基因
胰島素基因
卵清蛋白
Β珠蛋白
胰島素
輸卵管細(xì)胞
+
+
+
+


成紅細(xì)胞
+
+
+

+

胰島細(xì)胞
+
+
+


+
A.通過(guò)檢測(cè)細(xì)胞中的蛋白質(zhì),可以推斷相關(guān)基因被表達(dá)
B.人體內(nèi)不同類型的細(xì)胞中含有特異性蛋白質(zhì)
C.細(xì)胞分化的關(guān)鍵是有無(wú)決定特異性蛋白質(zhì)合成的基因
D.特異性蛋白質(zhì)直接決定了細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有20℃溫水的燒杯中。最后將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴鍋中,記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.該裝置也適合“探究酵母菌進(jìn)行厭氧呼吸的最適溫度”
B.若30min后液面沒有變化是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了需有氧呼吸
C.若酵母菌進(jìn)行了厭氧呼吸,則液面應(yīng)該下降
D.還應(yīng)設(shè)置一個(gè)氣球加入等量煮沸過(guò)冷卻的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對(duì)照

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

右圖表示高等植物細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化,其中判斷正確的是                     

A.X和Y代表相同的化合物
B.甲中水在類囊體薄膜上被消耗,乙中水的消耗與產(chǎn)生都在線粒體內(nèi)膜
C.甲中可發(fā)生CO2→三碳酸→C6H12O6,在乙中則會(huì)發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2
D.甲乙均能發(fā)生能量轉(zhuǎn)換,光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在甲中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在乙中

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

已知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。下圖表示該植物在25℃時(shí)光合強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,其中對(duì)M、N、O、P、Q五個(gè)點(diǎn)的含義的敘述正確的是

A.M點(diǎn)時(shí),植物既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行細(xì)胞呼吸,且光合作用強(qiáng)度弱于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度
B.若將溫度提高到30℃(原來(lái)光照強(qiáng)度和CO2濃度不變,)O點(diǎn)左移
C.若光照強(qiáng)度突然由Q變?yōu)镻,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中RuBP的含量會(huì)增多
D.在Q點(diǎn),高CO2濃度的曲線中限制光合速率的主要因素不是溫度

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

下圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖像,下列敘述不正確的是 

A.基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中
B.①圖中的DNA:染色體=1:1;②為減數(shù)第一次分裂后期圖
C.細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
D.細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞;細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

某實(shí)驗(yàn)室做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)研究,下列相關(guān)敘述中正確的是  

A.與纖維母細(xì)胞相比,經(jīng)過(guò)程a形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低
B.肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞等細(xì)胞中一般具有相同的遺傳物質(zhì)
C.過(guò)程b是誘導(dǎo)干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程
D.上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是誘導(dǎo)干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘說(shuō),正確的是

A.植物耐鹽突變體可通過(guò)添加適量的NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得
B.利用秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗,獲得多倍體過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)愈傷組織
C.單倍體育種中經(jīng)減數(shù)分裂和組織培養(yǎng)兩個(gè)過(guò)程能獲得純合二倍體
D.植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的增殖

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科目: 來(lái)源:2012屆浙江省東陽(yáng)中學(xué)高三第二次階段性檢測(cè)生物試卷 題型:單選題

下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和研究過(guò)程最相近的一組是
①卡爾文追蹤檢測(cè)14CO2在小球藻光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑,發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán)
②沃森和克里克根據(jù)DNA衍射圖譜,通過(guò)計(jì)算和模型建構(gòu),發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
③林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行定量分析,發(fā)現(xiàn)能量傳遞效率約為10~20%
④魯賓和卡門利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,發(fā)現(xiàn)只有供給H218O的小球藻釋放18O2,證實(shí)光合作用中的氧氣來(lái)自于水
⑤赫爾希和蔡斯用32P和35S分別標(biāo)記的T2噬菌體,分別侵染大腸桿菌,攪拌離心后檢測(cè)放射性的分布,發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質(zhì)

A.①和⑤B.②和③C.④和⑤D.④和①

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