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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江西省會昌中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:單選題

下列有關(guān)ATP的敘述中,正確的有(  )
①把酵母菌的培養(yǎng)條件從有氧改為無氧時,細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動態(tài)平衡
②ATP只含有C、H、O、N、P五種元素,是一種高能磷酸化合物
③甘油分子由小腸腔進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的過程中,細(xì)胞消耗ATP的量增加
④葉綠體光合作用產(chǎn)生的ATP可以被DNA分子復(fù)制所利用
⑤植物根細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的場所只有線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A.②③               B.④⑤                C.②⑤                D.①②

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江西省會昌中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:單選題

如圖為水稻根細(xì)胞對Si的吸收和氧分壓的關(guān)系圖。分析此圖信息并選出不正確的說法(  )

A.圖中A、C兩處用于根代謝活動的酶有很大的不同
B.在C點(diǎn)以后通過中耕松土。可進(jìn)一步促進(jìn)對Si的吸收而表現(xiàn)為M1的曲線
C.A→B段,O2限制根細(xì)胞對Si吸收速率的主要因素
D.氧分為8時,AC曲線將演變?yōu)镸2形態(tài)

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江西省會昌中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:單選題

從上圖可獲取的信息不正確的是。 。

A.甲圖中物質(zhì)從濃度高的一側(cè)通過細(xì)胞膜向濃度低的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn),不消耗能量也不需載體協(xié)助,所以此圖是指物質(zhì)通過細(xì)胞膜時的自由擴(kuò)散過程
B.可以預(yù)測,甲圖中隨著物質(zhì)濃度的降低,自由擴(kuò)散的速度會越來越快
C.甲圖中箭頭表示物質(zhì)濃度細(xì)胞外高于細(xì)胞內(nèi)時,物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)方向
D.乙圖表示物質(zhì)的運(yùn)輸速度與物質(zhì)濃度成正比關(guān)系,說明自由擴(kuò)散過程受物質(zhì)濃度的影響

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江西省會昌中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:單選題

右圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖。下列相關(guān)敘述中,正確的是                       

A.該圖表示不夠完整,缺少細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)
B.圖中c是指細(xì)胞膜,e是指細(xì)胞質(zhì)
C.圖中g(shù)不可以利用h產(chǎn)生的二氧化碳
D.圖中d的組成成分主要是纖維素和果膠

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江西省會昌中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:單選題

右圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,對這一圖示的描述,不正確的是

A.該圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖
B.①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度
C.結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器
D.結(jié)構(gòu)②與該細(xì)胞細(xì)胞壁的形成相關(guān)

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江西省會昌中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:單選題

下列實(shí)驗(yàn)試劑或材料與其實(shí)驗(yàn)名稱不相符合的是 (  )

A.甲基綠吡羅紅——觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B.澄清石灰水——探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
C.碘液——探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響
D.洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞——觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江西省會昌中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:單選題

某研究人員對玉米組織、小白鼠組織、T2噬菌體、乳酸菌、酵母菌等五種樣品進(jìn)行化學(xué)成分分析。以下分析結(jié)果錯誤的是              (。
A.含有水、DNA、RNA、糖原、蛋白質(zhì)等成分的樣品是小白鼠組織
B.只含有蛋白質(zhì)和DNA成分的樣品是T2噬菌體
C.含有水、DNA、RNA、蛋白質(zhì)、纖維素等成分的樣品是玉米組織和乳酸菌
D.既有DNA,又有RNA的是玉米組織、小白鼠組織、乳酸菌和酵母菌

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科目: 來源:2011-2012學(xué)年江西省會昌中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:單選題

蘋果含有微量元素Zn,而鋅是構(gòu)成與記憶力息息相關(guān)的核酸和蛋白質(zhì)不可缺少的元素,兒童缺鋅就會導(dǎo)致大腦發(fā)育不良,因此蘋果又稱為記憶之果。這說明無機(jī)鹽離子(  )

A.對維持酸堿平衡有重要作用B.對維持細(xì)胞形態(tài)有重要作用
C.對調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的滲透壓有重要作用D.對維持生物體的生命活動有重要作用

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科目: 來源:2012屆安徽合肥八中高三上學(xué)期第三次段考生物試卷 題型:單選題

(16分)I、下圖中甲為測定光合作用速率的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得。在不同強(qiáng)度的光照條件下,測得的氣體體積如圖乙所示。圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖。(注:假設(shè)在不同光照強(qiáng)度下,植物葉片的呼吸速率不變。)

(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時毛細(xì)刻度管中液滴所在位置。實(shí)驗(yàn)時,當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(不同光照強(qiáng)度照射的時間相等),液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的      (左側(cè)或右側(cè))位置處。
(2)對葉片來說,光照強(qiáng)度為10千勒克斯時對應(yīng)圖丙中存在的箭頭有(填字母)       。
(3)在圖乙中,光照強(qiáng)度為5千勒克斯時,植物1小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為    毫升(假設(shè)隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng),植物體的溫度不變)。?
(4)為了防止無關(guān)因子對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),對照組裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是           。如果對照組在相同光照情況下,刻度管中的紅色液滴向右移了5毫米,其原因                             。
Ⅱ.圖A表示某綠色植物光合作用中光照強(qiáng)度和氧氣釋放速率的關(guān)系。圖B表示該植物在不同溫度(15oC和25oC)下,某一光照強(qiáng)度時氧氣量和時間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(5)當(dāng)圖B縱坐標(biāo)分別表示光合作用所產(chǎn)生氧氣的凈量和總量時,則它們分別是在光照強(qiáng)度為       和_________千勒克斯下的測定值。
(6)若該植物的呼吸商(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量)為0.8,在25℃、4千勒克斯光照強(qiáng)度下,該植物進(jìn)行光合作用時除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外,每小時還應(yīng)從外界吸收CO2___毫升。

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科目: 來源:2012屆安徽合肥八中高三上學(xué)期第三次段考生物試卷 題型:單選題

(14分)如圖是一種可測定小麥種子呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置,裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng)(裝置中種子的數(shù)量和質(zhì)量相等)

(1)在實(shí)驗(yàn)開始的階段,發(fā)現(xiàn)B裝置中液滴沒有移動,但是使用紅外線測量儀對瓶內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行測定,發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)的CO2量有所增加,請分析出現(xiàn)這種情況的原因________。
(2)實(shí)驗(yàn)材料為什么使用消毒過的發(fā)芽種子?          
(3)若萌發(fā)的種子已長出了綠葉,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時,應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)裝置放置在何種條件下進(jìn)行?_______原因是____________________________________
(4)如果利用上述裝置測定種子的呼吸商,呼吸商(RQ)指單位時間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值(RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積;如果呼吸作用的底物為葡萄糖,則呼吸商為1,如果呼吸作用的底物為脂肪,則氧氣的消耗量大于二氧化碳的生產(chǎn)量)。若測得A中液滴向左移動200(mm),B中液滴向左移動30(mm),則該發(fā)芽種子的呼吸商是          ,為校正裝置B中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個對照裝置。對照裝置是                             ,設(shè)對照的目的是               。

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