科目: 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
澳大利亞莫納什大學(xué)的研究人員于2009年7月8日公布,他們發(fā)現(xiàn)了肥胖引發(fā)Ⅱ型糖尿病的機制。脂肪細(xì)胞會向血液中釋放一種名為色素上皮衍生因子(PEDF)的蛋白質(zhì),這種蛋白質(zhì)能導(dǎo)致肌肉和肝臟對胰島素不再敏感,因此胰腺只能靠生產(chǎn)更多的胰島素來抵消由此帶來的負(fù)面影響。如圖分別表示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的圖解過程和Ⅰ激素發(fā)揮作用的一種機制。圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示參與血糖調(diào)節(jié)的激素。下列敘述正確的是
A.Ⅱ激素能促進血糖進入組織細(xì)胞 |
B.Ⅰ、Ⅱ激素間存在協(xié)同作用又有拮抗作用 |
C.Ⅲ激素只參與血糖平衡的調(diào)節(jié) |
D.Ⅱ型糖尿病人的胰島素含量并不低,病因可能是PEDF降低細(xì)胞膜上受體的敏感性 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
據(jù)圖判斷以下說法錯誤的是
A.垂體可分泌促甲狀腺激素釋放激素,直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌激素? |
B.口服垂體分泌的激素對該過程的調(diào)節(jié)沒有影響 |
C.下丘腦可調(diào)節(jié)垂體的活動 |
D.血液中含有較高的甲狀腺激素對垂體、下丘腦有抑制作用? |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
下圖是突觸的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)模式圖,說法正確的是
A.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放反映了細(xì)胞膜的選擇透過性 |
B.突觸后膜可以是神經(jīng)細(xì)胞軸突的膜 |
C.突觸包括突觸小泡、突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜 |
D.突觸間隙里的液體為組織液 |
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下列各圖箭頭表示興奮在神經(jīng)元之間和神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)方向,其中不正確的是
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將大白鼠從25℃移到0℃的環(huán)境中,大白鼠將出現(xiàn)的生理反應(yīng)是
A.耗氧量減少,立毛肌放松 | B.耗氧量增加,體表血管收縮 |
C.耗氧量減少,心率變慢 | D.耗氧量增加,體溫升高 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
下列各項中,不屬于反射活動的是
A.由于氣溫高而出汗 | B.由于氣溫低皮膚血管收縮 |
C.在強光下瞳孔縮小 | D.草履蟲從鹽溶液處游向清水 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。下列相關(guān)的敘述中,正確的是
①血漿、組織液和淋巴共同構(gòu)成了機體內(nèi)細(xì)胞生活的直接環(huán)境
②神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本活動方式是反射,完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是神經(jīng)元,興奮從一個神經(jīng)元的軸突傳至另一神經(jīng)元的樹突或胞體
③激素是通過體液的傳輸,作用于靶細(xì)胞或靶器官的信息分子
④血糖的平衡調(diào)節(jié)是通過體液調(diào)節(jié)完成的
⑤恒溫動物維持體溫的恒定,是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成了體內(nèi)產(chǎn)熱量和散熱量平衡的過程
⑥有吞噬細(xì)胞參與的免疫過程可能是非特異性免疫、體液免疫或細(xì)胞免疫
A.①②④ | B.②④⑤ | C.①⑤⑥ | D.①③⑥ |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
在下列物質(zhì)或過程中,在人體內(nèi)環(huán)境中不會出現(xiàn)的是
①血紅蛋白 ②葡萄糖 ③葡萄糖分解產(chǎn)生丙酮酸和還原氫 ④二氧化碳
⑤蛋白質(zhì)分解成氨基酸 ⑥甲狀腺激素的運輸 ⑦乙酰膽堿 ⑧尿素 ⑨維生素
A.②③④⑥ | B.①③⑤ | C.①③⑦ | D.③⑤⑥⑧⑨ |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
在方形暗箱的右側(cè)開一小窗,暗箱外的右側(cè)有一固定光源,在暗箱內(nèi)放一盆幼苗,花盆能隨著下面的旋轉(zhuǎn)器水平勻速旋轉(zhuǎn),但暗箱不轉(zhuǎn),一周后,幼苗的生長狀況應(yīng)為
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年江蘇省泰州中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
下列符合生長素的兩重性的生理作用原理的一組是
A.田里倒伏的植物恢復(fù)了部分直立生長和向光性生長 |
B.田里倒伏的植物恢復(fù)了部分直立生長和根的向地性生長 |
C.根的向地性生長和果農(nóng)修剪果樹的頂枝 |
D.植物的向光性生長和果農(nóng)修剪果樹的頂枝 |
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