科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
關于基因文庫,下列說法不正確的是
A.基因文庫指含某種生物全部或部分基因的受體菌群
B.基因文庫包括基因組文庫和部分基因文庫
C. 基因文庫的構建過程中需要用到限制酶和DNA連接酶
D.cDNA文庫可以進行物種間的基因交流,基因組文庫不可以
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
下圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系。相關敘述不正確的是
A.激素C直接參與靶細胞的物質氧化分解過程,使機體產熱量增加
B.激素C的合成量過多時,通過反饋調節(jié)使激素A、B含量下降
C.寒冷刺激時;激素B分泌量增加,作用于靶細胞后立即失活
D.激素A是促甲狀腺激素釋放激素,在毛細血管I、Ⅱ均有分布
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解,貓頭鷹體重每增加1kg,至少消耗A約
A.100 kg | B.44.5kg | C.25 kg | D.15 kg |
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
下圖是初級消費者的能量輸入和輸出圖解。下列關于圖中字母的說法正確的是
A.ABCD之和等于初級消費者的同化量 |
B.B指初級消費者產生的糞便的能量 |
C.C指流向三級消費者的能量 |
D.A減去B和C的剩余部分屬于“未利用”能量 |
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
某水池有浮游動物和藻類兩個種群,其種群密度隨時間變化的趨勢如圖,若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚(丙),一段時期后,該水池甲、乙、丙三個種群僅剩一個種群。下列關于該水池中上述三個種群關系及變化的敘述,正確的是
A.甲和丙既有競爭關系又有捕食關系,最終僅剩下甲種群 |
B.丙和乙既有競爭關系又有捕食關系,最終僅剩下甲種群 |
C.甲和乙既有競爭關系又有捕食關系,最終僅剩下丙種群 |
D.丙和乙既有競爭關系又有捕食關系,最終僅剩下丙種群 |
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關系的影響因素,設計兩組實驗:
實驗一:在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲和櫛毛蟲,得到種群數(shù)量變化曲線(見甲圖);
實驗二:在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場所,再同時加入大草履蟲和櫛毛蟲,得到種群數(shù)量變化曲線(見乙圖)。
據(jù)實驗判斷,正確的是
A.沉渣對櫛毛蟲的種群數(shù)量變化無影響 |
B.大草履蟲以櫛毛蟲為食 |
C.培養(yǎng)液為上述生態(tài)系統(tǒng)提供能量 |
D.大草履蟲的能量除用于自身代謝外,其余部分流入櫛毛蟲 |
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
下表是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個種群在一個達到生態(tài)平衡的環(huán)境中所含有的總能量,這四個種群間的營養(yǎng)關系應是( )
生物種類 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
能量(kJ) | 2.8×109 | 1.3×108 | 9.1×107 | 2.9×107 |
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
下圖中的圓分別表示:a-生產者、b-分解者、c-原核生物、d-藍藻、e-腐生細菌。能正確表示它們之間相互關系的是
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
下列關于基因工程的敘述,錯誤的是
A.目的基因和受體細胞均可來自動、或微生物 |
B.限制性核酸內切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶 |
C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原,因得不到細胞進一步的加工而無生物活性 |
D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達 |
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科目: 來源:2010~2011學年安徽省馬鞍山市第二中學高二下學期期中素質測試生物試卷 題型:單選題
關于基因表達載體,下列說法錯誤的是
A.基因表達載體的構建是基因工程的核心 |
B.構建基因表達載體的目的就是使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在,并可遺傳給下一代 |
C.基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子及標記基因等 |
D.目前,在基因表達載體的構建上并不都是完全一樣的 |
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