科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
下圖表示兩個群落演替過程中物種豐富度的變化,下列敘述不正確的是:
A.甲可表示在火災后森林中進行的演替 |
B.甲的演替速度比乙快、歷時短 |
C.甲中①、②處的物種組成相同 |
D.若氣候條件適宜,甲乙均可演替成森林 |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以及對秸稈進行進一步利用的示意圖,下列相關說法中不正確的是:
A.圖中有5條食物鏈 |
B.流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 |
C.秸稈利用后的廢渣,其中的有機物被分解者分解后產(chǎn)生二氧化碳和礦質元素均 可被農(nóng)作物利用 |
D.建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的目的是使生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能地流向對人類有益的方向 |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
下圖表示一個能夠自我維持穩(wěn)態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)所需的條件,則X最可能代表:
A.生物因素 | B.共生關系 | C.能量流動 | D.物質循環(huán) |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
下列實例中,屬于捕食關系的是:
A.動物飲水 |
B.水蛭用口器刺破河蚌體表吸食血液 |
C.大貓熊主要以箭竹的嫩枝和嫩葉為食 |
D.某些水體中的鱸魚成體以本物種的幼魚為食 |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
下圖中,A圖是某同學研究碘對蝌蚪發(fā)育的影響而得出身長變化的甲、乙兩曲線,B圖表示有關激素的調節(jié)機制。兩圖中表示蝌蚪正常發(fā)育的曲線和含碘的激素物質分別是:
A.甲、S | B.乙、S | C.甲、T | D.乙、T |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
用月季作為實驗材料進行NAA促進扦插枝條生根的驗證實驗中,預實驗結果如下圖所示,下列說法不正確的是:
A.通過預實驗可以確定實驗濃度梯度位于2ppm至6ppm之間 |
B.NAA促進扦插枝條生根的最適濃度是4ppm |
C.該實驗處理枝條的方法有浸泡法和沾蘸法 |
D.NAA不屬于植物激素 |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
假設某一生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者只有一種植物,消費者只有一種動物。其中植物某一條染色體上的某一基因將主要影響植物的存活能力和可食程度,植物存活能力與可食程度的關系如下表所示:
植物基因型 | AA | Aa | aa |
植物存活能力 | 強 | 弱 | 極弱 |
植物可食程度 | 高 | 低 | 極低 |
A.在若干世代的生活過程中,流入動物的能量全部來自基因型是AA的植物 |
B.在這一生態(tài)系統(tǒng)中植食動物是制約植物種群密度的唯一因素 |
C.經(jīng)過若干世代生活,可導致植物、動物的動態(tài)平衡 |
D.植物種群平衡密度不因種群內(nèi)部遺傳特性的改變而變化 |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
做膝跳反射實驗前先告知受試者有思想準備,結果實驗現(xiàn)象不明顯。其原因是:
A.反射弧結構發(fā)生變化 | B.傳出神經(jīng)受阻 |
C.感受器受到抑制 | D.高級中樞對低級中樞有調節(jié)作用 |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
科學家發(fā)現(xiàn),將狗的甲狀腺大部分切除,殘留部分不久會肥大并恢復到原來的大小,其原因發(fā)生的順序是:
①垂體 ②下丘腦 ③甲狀腺肥大 ④甲狀旁腺 ⑤促甲狀腺激素 ⑥甲狀腺激素減少
A.②①⑤③ | B.⑥②①③ | C.⑥①⑤③ | D.②①④③ |
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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題
下列有關調查種群密度的說法錯誤的是:
A.五點取樣和等距取樣是樣方法取樣的常用方式,遵循了隨機取樣的原則 |
B.調查古樹木、蝗蟲的幼蟲、某種蛇的種群密度,通常采用樣方法 |
C.標志重捕法調查得到的種群密度一般不是最精確的現(xiàn)實反映 |
D.將M只鹿標記,在捕獲的n只鹿中有m只被標記,則該鹿群約有(M×n)÷m只 |
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