科目: 來源:2011屆福建省周寧十中高三上學(xué)期第二次月考生物卷 題型:單選題
一株自然條件下生長的成年果樹,總?cè)~面積(葉面積指數(shù))與呼吸作用和光合作用強度的變化關(guān)系如圖曲線所示。若使P點右移可達(dá)到增產(chǎn)目的,據(jù)圖,使P點右移的最簡便、有效的方法是 ( )
A.合理施肥,增加葉的光合面積 |
B.降低溫度,減少呼吸消耗 |
C.增加光照強度,提高光能利用率 |
D.修剪枝葉,降低葉面積指數(shù) |
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科目: 來源:山西省汾陽中學(xué)2010-2011學(xué)年高二第二次月考生物試題 題型:單選題
關(guān)于水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是
A.腎小管在吸收水的同時吸收鹽 | B.渴的時候體內(nèi)水絕對少 |
C.腎小管對鹽的重吸收要消耗能量 | D.抗利尿激素和醛固酮有拮抗作用 |
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科目: 來源:山西省汾陽中學(xué)2010-2011學(xué)年高二第二次月考生物試題 題型:單選題
組織液大量積累在組織間隙會導(dǎo)致組織水腫,下列各項不引起組織水腫的是
A.營養(yǎng)不良,血漿蛋白含量減少 B.花粉過敏引起毛細(xì)血管通透性增加
C.腎小球腎炎導(dǎo)致蛋白尿 D.食物過咸導(dǎo)致血漿滲透壓增高
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科目: 來源:山西省汾陽中學(xué)2010-2011學(xué)年高二第二次月考生物試題 題型:單選題
正常情況下,動物組織細(xì)胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于( )
A.組織中氧氣的濃度 | B.細(xì)胞膜上氧氣載體的數(shù)量 |
C.細(xì)胞液中二氧化碳的濃度 | D.細(xì)胞中ATP的數(shù)量 |
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科目: 來源:山西省汾陽中學(xué)2010-2011學(xué)年高二第二次月考生物試題 題型:單選題
下列物質(zhì)中,可在血漿中找到的有( )
A.甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì) | B.氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子 |
C.蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖 | D.呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇 |
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科目: 來源:山西省汾陽中學(xué)2010-2011學(xué)年高二第二次月考生物試題 題型:單選題
“人類不能生活在純氧的環(huán)境中”,這一敘述是( 。
A.不對的,因為身體細(xì)胞需要氧,以氧化有機物獲得能量 |
B.不對的,因為人體所吸收的純氧經(jīng)呼吸道進(jìn)入血液時,已有許多CO2產(chǎn)生,不影響呼吸的調(diào)節(jié)。 |
C.對的,因為血液中應(yīng)有適量的CO2作為調(diào)節(jié)呼吸作用的物質(zhì) |
D.對的,因為純氧會使身體細(xì)胞的氧化作用太劇烈,而無法維持恒定性 |
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科目: 來源:山西省汾陽中學(xué)2010-2011學(xué)年高二第二次月考生物試題 題型:單選題
下列哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥( )
A.浮腫 | B.手足抽搐 | C.貧血 | D.尿毒癥 |
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科目: 來源:山西省汾陽中學(xué)2010-2011學(xué)年高二第二次月考生物試題 題型:單選題
下列各項中不屬于影響穩(wěn)態(tài)的因素是( )
A.溫度 | B.酶 | C.pH | D.滲透壓 |
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科目: 來源:2011屆福建省周寧十中高三上學(xué)期第二次月考生物卷 題型:單選題
光合作用和有氧呼吸過程中都有[H]的生成與利用,下列分析中合理的是
( )
A.從本質(zhì)上講,二者都具有還原性,一定是同一種物質(zhì) |
B.從來源上看,前者來源于水的光解,后者可來源于葡萄糖、水、丙酮酸 |
C.從去路上看,前者產(chǎn)生的[H]用于還原C5,后者與氧氣結(jié)合生成水 |
D.二者產(chǎn)生的[H]在還原底物時,都釋放出大量的能量,供生物體生命活動的需要 |
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科目: 來源:2011屆福建省周寧十中高三上學(xué)期第二次月考生物卷 題型:單選題
在開展生物學(xué)實踐活動時,為了研究影響大豆生長的條件,某小組設(shè)計了一實驗:在兩個花盆分別種相同數(shù)量的大豆苗,并進(jìn)行如下表處理,有關(guān)這一實驗設(shè)計的說法正確的是 ( )
花盆 | 光 | 溫度 | 水 |
甲 | 光亮處 | 20℃ | 充足 |
乙 | 黑暗處 | 20℃ | 少量 |
A.如研究光照對植物生長的影響只需將甲、乙花盆都改放在光亮處 |
B.如研究溫度對植物生長的影響只需將甲、乙花盆都改放在黑暗處同時都給足水 |
C.如研究水分對植物生長的影響必須將甲、乙花盆都改放在光亮處 |
D.本實驗設(shè)計可達(dá)到 同時研究光和水分對植物生長影響的目的 |
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