科目: 來源:2010年山東省德州一中高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
下列關(guān)于隔離的敘述中,不正確的是 ( )
A.阻止了種群間的基因交流 | B.對(duì)所有的物種來說,地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離 |
C.種群的基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 | |
D.不同的物種之間必然存在著生殖隔離 |
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科目: 來源:2010年山東省德州一中高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀,用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋錯(cuò)誤的是 ( )
A.經(jīng)過長期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離,導(dǎo)致原始地雀物種形成現(xiàn)在的幾種地雀物種 |
B.生殖隔離一旦形成,原來屬于同一物種的地雀才很快進(jìn)化形成不同的物種 |
C.這些地雀原先屬于同一雀種,從南美大陸遷來后,逐漸分布在不同的群島,出現(xiàn)不同的突變和基因重組 |
D.自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用有所差別,最終導(dǎo)致這些種群的基因庫變得不相同,并逐步出現(xiàn)生殖隔離 |
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科目: 來源:2010年山東省德州一中高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
新物種形成的標(biāo)志是 ( )
A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能 | B.產(chǎn)生了地理隔離 |
C.形成了生殖隔離 | D.改變了基因頻率 |
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科目: 來源:2010年山東省德州一中高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
下列對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說論點(diǎn)的概括中,不正確的是 ( )
A.自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | B.生存斗爭是生物進(jìn)化的動(dòng)力 |
C.定向變異為生物進(jìn)化提供原材料 | D.微小的有利變異可以通過遺傳得到積累 |
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科目: 來源:2010年山東省德州一中高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
細(xì)菌發(fā)生可遺傳變異的來源是 ( )
A.基因重組 | B.基因突變 | C.染色體變異 | D.染色體交叉互換 |
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科目: 來源:2010年黑龍江省五大連池市高級(jí)中學(xué)等五校聯(lián)誼高二下學(xué)期期末考試 題型:單選題
根據(jù)mRNA的信息推出獲取目的基因的方法是( )
A.用DNA探針測出目的基因 | B.用mRNA探針測出目的基因 |
C.用mRNA反轉(zhuǎn)錄形成目的基因 | D.用PCR技術(shù)擴(kuò)增mRNA |
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科目: 來源:2010年黑龍江省五大連池市高級(jí)中學(xué)等五校聯(lián)誼高二下學(xué)期期末考試 題型:單選題
人們常選用的細(xì)菌質(zhì)粒分子往往帶有一個(gè)抗生素抗性基因,該抗性基因的主要作用是( )
A.提高受體細(xì)胞在自然環(huán)境中的耐藥性 |
B.有利于對(duì)目的基因是否導(dǎo)入進(jìn)行檢測 |
C.增加質(zhì)粒分子的分子量 |
D.便于與外源基因連接 |
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科目: 來源:2010年黑龍江省五大連池市高級(jí)中學(xué)等五校聯(lián)誼高二下學(xué)期期末考試 題型:單選題
在基因工程中,科學(xué)家所用的“剪刀”、“針線”和“運(yùn)載體”分別是指( )
A.大腸桿菌病毒、質(zhì)粒、DNA連接酶 | B.噬菌體、質(zhì)粒、DNA連接酶 |
C.DNA限制酶、RNA連接酶、質(zhì)粒 | D.DNA限制酶、DNA連接酶、質(zhì)粒 |
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科目: 來源:2010年山東省德州一中高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
下列有關(guān)基因頻率和生物進(jìn)化關(guān)系的描述,正確的是 ( )
A.生物在進(jìn)化的過程中不一定有基因頻率的改變 | |
B.生物只要發(fā)生進(jìn)化,基因頻率就會(huì)改變 | |
C.基因頻率的改變一定產(chǎn)生新物種 | D.只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變 |
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科目: 來源:2010年山東省德州一中高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:單選題
一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下,生存能力很差,但是,當(dāng)氣溫上升到25.5℃時(shí),突變體的生存能力大大提高了。這說明 ( )
A.突變是不定向的 | B.突變是隨機(jī)發(fā)生的 |
C.突變的有害或有利取決于環(huán)境條件 | D.環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有利的 |
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