科目: 來源:浙江省寧波市2010年高三年級(jí)“十!甭(lián)考(理綜生物)試題 題型:單選題
下列關(guān)于基因工程說法正確的有幾項(xiàng) ( )
①一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸。
②若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中。
③載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞。
④基因工程中,外源基因可以從基因庫中直接獲取。
⑤轉(zhuǎn)基因植物的培育利用了細(xì)胞的全能性。
⑥可以利用基因工程培育生物的新物種。
A.一項(xiàng) | B.二項(xiàng) | C.三項(xiàng) | D.四項(xiàng) |
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科目: 來源:浙江省寧波市2010年高三年級(jí)“十!甭(lián)考(理綜生物)試題 題型:單選題
動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ),如右圖所示,a、b、c
表示現(xiàn)代工程技術(shù),①、②、③分別表示其對(duì)應(yīng)的結(jié)果,請(qǐng)
據(jù)圖回答下面說法正確的是 ( )
A.若a是胚胎分割技術(shù),則產(chǎn)生的①中,所有個(gè)體的基因型 和表現(xiàn)型一定相同。 |
B.若b是體外受精技術(shù),則形成②的過程屬于克隆。 |
C.若c是核移植技術(shù),則形成③的過程體現(xiàn)了動(dòng)物體細(xì)胞也具有 全能性。 |
D.①②③生產(chǎn)過程中的代孕母必須與供體母畜同期發(fā)情 |
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科目: 來源:浙江省寧波市2010年高三年級(jí)“十!甭(lián)考(理綜生物)試題 題型:單選題
下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者。對(duì)圖中的各營養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析。其中分析不正確的是:(注:圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量) ( )
A.b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
B.c1表示初級(jí)消費(fèi)者中被次級(jí)消費(fèi)者所同化的量 |
C.b和d之一,可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量 |
D.初級(jí)消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便中所含的能量是包含在c中的 |
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科目: 來源:浙江省寧波市2010年高三年級(jí)“十校”聯(lián)考(理綜生物)試題 題型:單選題
下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比,肯定偏小的是 ( )
A.標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時(shí),部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落。 |
B.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時(shí),從試管中吸出培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前沒有震蕩試管。 |
C.調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí),用誘蟲器采集小動(dòng)物沒有打開電燈。 |
D.標(biāo)志重捕法調(diào)查草原田鼠種群密度,田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉 |
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科目: 來源:浙江省寧波市2010年高三年級(jí)“十!甭(lián)考(理綜生物)試題 題型:單選題
分析下列甲、乙、丙三圖,說法正確的是 ( )
A.甲圖表示溫度對(duì)綠色植物代謝的影響,光照相同時(shí)間,35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī) 物的量與30℃時(shí)相等。 |
B.若乙圖表示種子萌發(fā)過程中,有關(guān)植物激素的變化情況,據(jù)圖可知脫落酸與細(xì)胞分裂素共同抑制種子萌發(fā)。 |
C.若乙圖表示種子萌發(fā)過程中,有關(guān)植物激素的變化情況,則說明植物的生命活動(dòng)只受單一激素的調(diào)節(jié),脫落酸抑制萌發(fā)、赤霉素促進(jìn)萌發(fā)。 |
D.若丙圖表示蝗蟲種群增長(zhǎng)曲線,則蝗蟲數(shù)量應(yīng)控制在b點(diǎn)。 |
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科目: 來源:浙江省寧波市2010年高三年級(jí)“十!甭(lián)考(理綜生物)試題 題型:單選題
下列各項(xiàng)關(guān)于正常人體內(nèi)發(fā)生的生理活動(dòng)的敘述中不正確的是 ( )
A.抗體與抗原特異性結(jié)合后通常被巨噬細(xì)胞吞噬、分解。 |
B.人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉細(xì)胞的產(chǎn)生ATP的部位只有細(xì)胞溶膠 |
C.神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上的受體后迅速被分解。 |
D.所有活細(xì)胞都能進(jìn)行代謝 |
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科目: 來源:2010屆天津市南開中學(xué)高三一模理綜生物卷 題型:單選題
下列對(duì)人體生命活動(dòng)的敘述正確的是( )
①對(duì)于較重的糖尿病患者,除了控制飲食外,還需按照醫(yī)生的要求注射胰島素進(jìn)行治療
②對(duì)于高燒不退的病人,在對(duì)癥下藥治療的同時(shí),還可以采用加蓋棉被,增加排汗量來輔助降低體溫
③當(dāng)人體攝取食鹽較多時(shí),腎可通過尿排出多余的鈉,攝取食鹽少時(shí),尿中幾乎不含NaCl,因此人體的鈉的排出量幾乎等于攝入量
④如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整,而傳出神經(jīng)受損,那么該肢體受到針刺時(shí)沒有感覺但能運(yùn)動(dòng)
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
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科目: 來源:2010屆天津市南開中學(xué)高三一模理綜生物卷 題型:單選題
下列有關(guān)化合物的敘述中,正確的是( )
A.抗生素、抗毒素和干擾素都是漿細(xì)胞或效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì) |
B.抗生素、維生素和干擾素都是微生物細(xì)胞所產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物,其中維生素是初級(jí)代謝產(chǎn)物 |
C.抗毒素是一種能與細(xì)菌的外毒素發(fā)生特異性結(jié)合的物質(zhì),其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
D.抗生素、抗毒素、凝集素和干擾素在體內(nèi)殺滅抗原的過程都屬于人體的同一種免疫功能 |
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科目: 來源:浙江省衢州市2010年4月高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(理綜生物)試卷 題型:單選題
下圖為植物組織培養(yǎng)過程的示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是
A.④植上人造種皮可獲得人工種子 |
B.植物組織培養(yǎng)所依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性 |
C.如果①為花藥,則培養(yǎng)成的④是單倍體 |
D.②→③的再分化過程中,細(xì)胞內(nèi)的基因選擇性表達(dá) |
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科目: 來源:浙江省衢州市2010年4月高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(理綜生物)試卷 題型:單選題
下圖表示3個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元,現(xiàn)于箭頭處施加一足夠強(qiáng)的刺激,則能測(cè)到電位變化的位置是
A.a(chǎn)、b、c、d和e處 | B.a(chǎn)、b和c |
C.b、c、d和e | D.c、d和e處 |
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