科目: 來(lái)源:2011屆重慶八中高三上學(xué)期第三次月考(理科綜合)生物部分 題型:綜合題
下列甲圖表示在溫室大棚中無(wú)土栽培的兩種農(nóng)作物CO2同化量變化,乙圖表示某綠色植物細(xì)胞代謝過(guò)程的部分示意圖,丙圖表示某細(xì)胞內(nèi)糖類物質(zhì)A的代謝變化。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在溫室大棚中無(wú)土栽培的農(nóng)作物所用的完全培養(yǎng)液含有 種必需礦質(zhì)元素,其成分中 (含、不含)植物激素。
(2)甲圖曲線Ⅰ代表 植物(陽(yáng)生、陰生),如果在白天適當(dāng)提高二氧化碳濃度那么b點(diǎn)向_________移,溫室栽培作物時(shí),白天適當(dāng)提高溫度,晚上應(yīng)該____________(維持恒定、提高、降低)溫度來(lái)增加農(nóng)作物一天中有機(jī)物的積累量。
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為600 LX時(shí),甲圖曲線Ⅰ代表的植物光合作用過(guò)程中二氧化碳的同化總量為 umol/(m2.s)。
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度 (大于、小于、等于)200 LX時(shí),Ⅰ植物細(xì)胞會(huì)表現(xiàn)出乙圖細(xì)胞的生理狀態(tài)。
(5)若丙圖發(fā)生在人體內(nèi)血糖的代謝和調(diào)節(jié)的過(guò)程中,則 (激素)的分泌增多會(huì)促進(jìn)①③過(guò)程;若丙圖發(fā)生在人體肝細(xì)胞內(nèi),且物質(zhì)C含有氮元素,則②過(guò)程稱為 作用,該過(guò)程產(chǎn)生的含氮物質(zhì)C是 ;若丙圖發(fā)生在馬鈴薯植株塊莖細(xì)胞內(nèi),則④過(guò)程產(chǎn)生的物質(zhì)D是 。
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科目: 來(lái)源:2010年內(nèi)蒙古赤峰市田家炳中學(xué)高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(8分)下圖是某細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。
(1)該細(xì)胞為 類細(xì)胞,判斷的理由是 。
具有此類細(xì)胞的生物類群還有 (寫(xiě)出一種即可)等。
(2)該細(xì)胞與水綿細(xì)胞相比,二者都具有 、 、 等。
(3)圖中①是 ,②是 。
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科目: 來(lái)源:2010年內(nèi)蒙古赤峰市田家炳中學(xué)高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(12分)下圖為某核苷酸鏈的片段,回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)DNA大多是由 條 鏈構(gòu)成的,RNA通常是由 條 鏈構(gòu)成的。
(2)若圖示為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是 ;圖中①是 ,②是 ,③是 ,④是 。
(3)若圖示為核糖核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是 。圖中②是 ,④是 。
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科目: 來(lái)源:2010年內(nèi)蒙古赤峰市田家炳中學(xué)高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
連線題(9分)
⑴線粒體 ①控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
⑵溶酶體 ②合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
⑶細(xì)胞壁 ③支持和保護(hù)植物細(xì)胞
⑷染色質(zhì) ④為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量
⑸核糖體 ⑤分解衰老損傷的細(xì)胞器
⑹細(xì)胞膜 ⑥蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的場(chǎng)所
⑺中心體 ⑦蛋白質(zhì)加工分類包裝及運(yùn)輸
⑻內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑧遺傳物質(zhì)的主要載體
⑼高爾基體 ⑨與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)
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科目: 來(lái)源:2010年內(nèi)蒙古赤峰市田家炳中學(xué)高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
根據(jù)下列圖表,回答問(wèn)題(11分)。
(1)該圖中,A為_(kāi)_____ __,B為_(kāi)____ ___,C為_(kāi)___ ____。
(2)該圖示為_(kāi)__ _____肽化合物,有______ __個(gè)肽鍵。
(3)該化合物由___ ____個(gè)氨基酸分子失去___ _____分子水而成,這種反應(yīng)叫__ ____。
(4)圖中R、R'、R''表示氨基酸種類不同,是因?yàn)镽基的________不同。
(5)合成該多肽的細(xì)胞器是________________,同時(shí)也是_____ ______具有的唯一的細(xì)胞器。
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科目: 來(lái)源:2010年內(nèi)蒙古赤峰市田家炳中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
表中三組數(shù)字為某生物體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),DNA、染色體、染色單體在各時(shí)期中的變化數(shù)據(jù)。試分析回答:
組號(hào) | 間期 | 前期 | 中期 | 后期 | 末期 |
第一組 | 8 | 8 | 8 | 16 | 8 |
第二組 | 16 | 16 | 16 | 0 | 0 |
第三組 | 16 | 16 | 16 | 16 | 8 |
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科目: 來(lái)源:2010年甘肅省天水一中高二上學(xué)期第二階段考試生物(蘭天班)試卷 題型:綜合題
自然人群中,有一種單基因(用A、a表示)遺傳病的致病基因頻率為1/10 000,該遺傳病在中老年階段顯現(xiàn)。1個(gè)調(diào)查小組對(duì)某一家族的這種遺傳病所作的調(diào)查結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(I)該遺傳病不可能的遺傳方式_____ ___ 。
(2)該種遺傳病最可能是__ ___遺傳病。如果這種推理成立,推測(cè)Ⅳ一5的女兒的基因型及其概率(用分?jǐn)?shù)表示)為_(kāi)____ ____。
(3)若Ⅳ一3表現(xiàn)正常,那么該遺傳病最可能是_______,則Ⅳ-5的女兒的基因型為_______。
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科目: 來(lái)源:2010年甘肅省天水一中高二上學(xué)期第二階段考試生物(蘭天班)試卷 題型:綜合題
免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能。
(1)上圖示的細(xì)胞為 細(xì)胞,由該細(xì)胞參與的免疫為 免疫。
(2)其抗體的合成場(chǎng)所是[ ] ,對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[ ] 和[ ] 。
(3)⑤為 ,除⑤外,參與分泌過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)還有細(xì)胞膜。
(4)下圖是細(xì)胞免疫過(guò)程示意圖。圖中C、D兩個(gè)過(guò)程分別表示:C為 ,D為 。
(5)在此免疫過(guò)程中,C圖中的 細(xì)胞還能通過(guò)釋放 來(lái)加強(qiáng)殺傷力。
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科目: 來(lái)源:2010年甘肅省天水一中高二上學(xué)期第二階段考試生物(蘭天班)試卷 題型:綜合題
熱帶雨林是陸地上最重要的生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)下表是六類生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)方面的比較表:
生態(tài)系統(tǒng) | 凍原 | 北方針葉林 | 溫帶落葉林 | 溫帶草原 | 熱帶雨林 |
凈初級(jí)生產(chǎn)量 (噸/公頃·年) | l.5 | 7.5 | 11.5[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] | 7.5 | 50 |
生物量(噸/公頃) | 10 | 200 | 350 | 18 | 300 |
枯葉輸入量 (噸/公頃·年) | 1.5 | 7.5 | 11.5 | 7.5 | 50 |
枯葉現(xiàn)存量 (噸/公頃) | 44 | 35 | 15 | 5 | 5 |
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科目: 來(lái)源:2010年甘肅省天水一中高二上學(xué)期第二階段考試生物(蘭天班)試卷 題型:綜合題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向。請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈: (用字母和箭頭表示)。
(2)分析A→E和D→B過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn) 。
(3)若生產(chǎn)者有10000kg,按能量最大傳遞效率計(jì)算,位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重 kg。
(4)據(jù)測(cè)定,生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO2,而在光照充足的條件下,每小時(shí)釋放出64mg的O2,經(jīng)過(guò)10小時(shí)可積累葡萄糖 mg。
(5)人類大量開(kāi)采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是 。
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