科目: 來(lái)源:2010年福建省廈門市高一下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試題 題型:綜合題
(14分)完成下面概念圖并回答有關(guān)問題:
(1)寫出圖中各序號(hào)表示的相關(guān)名詞
① ,② ,③ ,④ ,⑤ 。
(2)人類的許多疾病與基因有關(guān)。鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因是 ,即圖中 (填序號(hào))所示的物質(zhì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。
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科目: 來(lái)源:2011屆四川省成都市高中畢業(yè)班摸底測(cè)試生物試題 題型:綜合題
下用為反射弧示意圖,圖中①②③為可利用的電刺激點(diǎn)或測(cè)量點(diǎn),某同學(xué)根據(jù)圖示設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),以驗(yàn)證興奮在神經(jīng)纖維上和在相鄰兩神經(jīng)元之間的傳遞方向,請(qǐng)完成以下填空
(1)結(jié)合圖示信息可知,A是反射弧中的 ,B是 。圖示中有 個(gè)突觸,沖動(dòng)在此處的信號(hào)變化是 。(用箭頭和文字表示)
(2)實(shí)驗(yàn)步驟
a.刺激A,觀察到B收縮。
b.電刺激 處,并測(cè)量 處的電位變化,若 ____,則興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)是雙向的。
c.電刺激②處,測(cè)量③處電位變化;電刺激③處,測(cè)量②處的電位變化,若
,則興奮在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)是單向的。
(3)設(shè)計(jì)a步驟的目的是 。
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科目: 來(lái)源:2011屆四川省成都市高中畢業(yè)班摸底測(cè)試生物試題 題型:綜合題
下圖l是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(I、Ⅱ、Ⅲ代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),能量單位為百萬(wàn)千焦);圖2是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖l中流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 百萬(wàn)千焦。
(2)圖1中初級(jí)消費(fèi)者到次級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為 。
(3)圖2中影響A生長(zhǎng)發(fā)育的生態(tài)因素主要是____。
(4)圖2中A →C和A→D碳元素循環(huán)形式的不同點(diǎn)是 。[
(5)寫出圖2的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 。
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科目: 來(lái)源:2011屆四川省成都市高中畢業(yè)班摸底測(cè)試生物試題 題型:綜合題
人類的很多疾病都受致病基因控制。右圖表示鐮刀型細(xì)胞貧血癥的形成原因。
I.(1)①過程若發(fā)生在生殖細(xì)胞中,該變異屬于 。(可遺傳變異,不可遺傳變異)。
①過程發(fā)生的場(chǎng)所在細(xì)胞的 。
(2)③的堿基序列是 。
(3)圖示表明,基因可以通過控制
來(lái)控制生物的性狀。
II.下圖為甲種遺傳。ɑ?yàn)锳、a)和乙種遺傳。ɑ?yàn)锽、b)的系譜圖。其中一種遺傳病基因位于X染色體上。請(qǐng)回答以下問題(概率用分?jǐn)?shù)表示)。
(1)控制甲病的基因位于 染色體上,是 性基因。
(2)II—2和II—3的基因型分別是 、 。他們生育正常子女的概率是 。
(3)III—7的乙病致病基因來(lái)自I代 號(hào)。III—7可能的基因型是 。
(4)III—2可能的基因型是 。若III—1不攜帶致病基因,則H攜帶致病基因的概率是 。
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科目: 來(lái)源:2011屆四川省成都市高中畢業(yè)班摸底測(cè)試生物試題 題型:綜合題
下圖為人體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)人體可以通過圖中 過程獲得必需氨基酸
(2)圖中過程②的直接模板是 。
(3)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)徹底氧化分解時(shí),除釋放能量外,還形成相同的代謝終產(chǎn)物
。
(4)糖尿病患者攝人蛋白質(zhì)食物也不能過量,其主要原因是 。
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科目: 來(lái)源:2011屆四川省成都市高中畢業(yè)班摸底測(cè)試生物試題 題型:綜合題
下圖表示棉花在晴天各時(shí)間段內(nèi)吸收或放出CO2量的曲線圈,請(qǐng)根據(jù)用回答:
(1)在6時(shí)CO2凈吸收量為O,這說(shuō)明 。
(2)一天中有機(jī)物積累最多的時(shí)間是在 時(shí)。
(3)10-12時(shí),CO2的吸收量逐漸下降,其原因是 。這段時(shí)間內(nèi),葉肉細(xì)胞葉綠體中C3和C5的含量變化是 。
(4)根據(jù)上圖,為了增加溫室作物的產(chǎn)量,我們可采取何種措施?(回答兩點(diǎn)以上)
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科目: 來(lái)源:2011屆四川省成都市高中畢業(yè)班摸底測(cè)試生物試題 題型:綜合題
下左圖是某動(dòng)物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,下右圖為該動(dòng)物精于形成過程中某時(shí)期的簡(jiǎn)圖(圖中字母表示染色體上的基因)。請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題。
(1)該細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是( ) ,能為代謝過程提供ATP的場(chǎng)所有 (填番號(hào))。
(2)該細(xì)胞在進(jìn)行分裂時(shí),牽引染色體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)是圖中( )
發(fā)出的 。
(3)右圖中的染色體與左圖中 (填番號(hào))是同種物質(zhì)的兩種形態(tài)。若該個(gè)體是純合體,則乙圖所示的細(xì)胞發(fā)生了 。
(4)由右圖可知,該生物體細(xì)胞中,染色體數(shù)為 ,DNA數(shù)為 ,
在體細(xì)胞有絲分裂后期有 個(gè)染色體組。
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科目: 來(lái)源:2010年甘肅省天水市一中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(7分)下圖是人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,請(qǐng)回答相關(guān)問題。
(1)指出下列結(jié)構(gòu)的名稱:F_________,G__________。
(2)A、B、C幾部分液體可統(tǒng)稱為____________。
(3)指出組織細(xì)胞所利用的氧氣從紅細(xì)胞中是如何到達(dá)組織細(xì)胞(用“→”和標(biāo)號(hào)表示)?(2分) __________________________ ____。
(4)指出圖中C的成分通過一個(gè)怎樣的途徑可能形成B的成分(用“→”和文字及標(biāo)號(hào)表示)(2分)_______________ _____________________。
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科目: 來(lái)源:2010年甘肅省天水市一中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(3分)過去人們以為作物播種密度越大,產(chǎn)量越高。在保證營(yíng)養(yǎng)需要的情況下,有人對(duì)小麥的產(chǎn)量與播種量的關(guān)系進(jìn)行了研究,結(jié)果如下圖所示。
(1)根據(jù)上圖分析,當(dāng)播種密度過大時(shí)小麥產(chǎn)量將 。
(2)從影響光合作用效率的因素分析,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是 ; 。
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科目: 來(lái)源:2010年甘肅省天水市一中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(9分)右圖為免疫的有關(guān)示意圖。依據(jù)兩圖回答下列問題:
(1)圖a中甲、乙、丙分別表示________、__________________ 、___________。
(2)當(dāng)____________時(shí),丙就會(huì)迅速增殖、分化,形成大量的丁并產(chǎn)生大量的_____,其化學(xué)本質(zhì)是___________,它從開始合成到分泌出細(xì)胞,經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)順序是(用圖b標(biāo)號(hào)) 。
(3)若圖a中的2吸附在皮膚細(xì)胞表面,過敏原與之結(jié)合,使皮膚細(xì)胞釋放出__________等物質(zhì),引起皮膚出現(xiàn)紅腫的生理原因是______________。
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