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科目: 來源:2009-2010學(xué)年福建省福州市八縣(市)高一下學(xué)期期末聯(lián)考生物試題 題型:綜合題

下圖的五個細(xì)胞是某種生物雌性個體不同細(xì)胞分裂的示意圖,(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體)請回答以下問題:(8分)

⑴A、B、C、D、E中屬于有絲分裂的是_______________,屬于減數(shù)分裂的是______________。
⑵A屬于____________________________期的細(xì)胞。
⑶具有同源染色體的細(xì)胞有___________________________。
⑷染色體暫時加倍的細(xì)胞有___________________________。
⑸不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有_______________________。
⑹B細(xì)胞染色體有_________條,該細(xì)胞經(jīng)分裂直接形成的子細(xì)胞是___________________

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科目: 來源:2010年鄭州市智林學(xué)校高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

(11分)酶在酶促反應(yīng)中能催化特定的底物(酶進(jìn)行催化反應(yīng)的反應(yīng)物)反應(yīng),與酶的活性中心有關(guān)。酶的活性中心往往與底物分子在空間結(jié)構(gòu)上具有特殊的匹配關(guān)系,當(dāng)酶與底物結(jié)合時,啟動化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。請回答下列問題:

(1)酶能提高反應(yīng)速率的機(jī)理是因為                       ,使底物分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)。
(2)下列符合圖示反應(yīng)類型的有            。

A.氨基酸a+氨基酸b→二肽+H2O
B.麥牙糖+H2O→葡萄糖
C.CO2+H2O→(CH2O)+O2
D.H2O2→H2O+O2
(3)上圖所示過程能說明酶具有         的特點,為了驗證酶的這一特點,甲、乙、丙三個同學(xué)分別設(shè)計了如下所示的三組實驗。
 
A組
B組
所用酶制劑
所用試劑

5mL麥芽糖溶液
5mL葡萄糖溶液
麥芽糖酶
斐林試劑

5mL淀粉溶液
5mL蔗糖溶液
淀粉酶
斐林試劑

5mL淀粉溶液
5mL蔗糖溶液
淀粉酶
碘液
①斐淋試劑分A液和B液,正確的使用方法是                    
②甲同學(xué)的實驗設(shè)計能否得出結(jié)論?        。原因是       。
③預(yù)期乙同學(xué)得到的實驗現(xiàn)象是:
A組                 ,B組             。
④輔導(dǎo)教師指出丙同學(xué)的實驗設(shè)計可能得不到實驗結(jié)果,原因是             都不能與碘液發(fā)生顏色反應(yīng),不能說明兩只試管中是否發(fā)生了催化反應(yīng),因此無法作出判斷。
若仍然用碘液作試劑,丙同學(xué)的實驗應(yīng)該怎樣進(jìn)行改進(jìn)?(所用實驗材料和酶制劑在題目表格中選。                                   

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科目: 來源:2010年鄭州市智林學(xué)校高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

(8分)下圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡圖,據(jù)圖回答:(“[  ]”內(nèi)填序號,“    ”上按要求填數(shù)字、文字或字母)

(1)圖示作為一個細(xì)胞周期還缺少處于            期的細(xì)胞簡圖。
(2)在顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目最好選用     圖。
(3)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[    ]         期圖中,其原因是           
(4)洋蔥根尖細(xì)胞的一個細(xì)胞周期大約為12h。某同學(xué)在做此試驗時,觀察到五個視野.平均每個視野中細(xì)胞總數(shù)為50個,處于細(xì)胞分裂間期的有40個,則分裂間期經(jīng)歷的時間大約為             h。
(5)圖B表示細(xì)胞分裂前期,最明顯的變化             
(6)在下面的坐標(biāo)圖中分別畫出此細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂各時期DNA和染色體的數(shù)量變化曲線(要求標(biāo)記曲線名稱)。

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科目: 來源:2010年鄭州市智林學(xué)校高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

(8分)右圖所示的是檢測氣壓變化的密閉裝置。反應(yīng)瓶和中心小杯中放置有關(guān)實驗材料和試劑,關(guān)閉活栓后,U形管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實驗開始時將右管液面高度調(diào)至參考點,實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。某課題小組同學(xué)欲利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細(xì)胞呼吸方式:

(1)取甲、乙兩套該密閉裝置設(shè)計實驗,請補充下表有關(guān)內(nèi)容

裝置
反應(yīng)瓶內(nèi)加入的材料
小杯內(nèi)加入的材料
液面變化的實質(zhì)

一定濃度葡萄糖溶液、微生物懸浮液各1ml
適量KOH溶液
         

               
                
            
細(xì)胞呼吸時CO2釋放量與O2消耗量的差值
(2)將甲、乙裝置均置于28℃恒溫條件下進(jìn)行實驗(實驗過程中微生物保持活性)。60分鐘后讀數(shù)。請補充下表有關(guān)內(nèi)容
預(yù)期實驗結(jié)果
微生物的細(xì)胞呼吸方式


上升
不變
         
不變
      
只進(jìn)行產(chǎn)生酒精和CO2無氧呼吸
       
下降
同時進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生酒精、CO2無氧呼吸
       
      
只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸

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科目: 來源:2010年鄭州市智林學(xué)校高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

(10分)圖甲示某些生物的一些生理過程,圖乙為圖甲A更為詳細(xì)的過程圖解。據(jù)圖回答問題:

(1)A、B兩種生理過程分別為:A            B            
(2)酵母菌獲得能量的方式為            (填字母)。
(3)硝化細(xì)菌、藍(lán)藻合成有機(jī)物的方式分別是                    (填字母)。
(4)圖乙中編號所代表的物質(zhì)分別是:
              ;②         ;③             ;④          。
(5)⑥的進(jìn)行需要⑤提供              

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科目: 來源:2010年鄭州市智林學(xué)校高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

(8分)根據(jù)下面甲、乙、丙三個圖解回答有關(guān)問題:

(1)鑒定一個細(xì)胞是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞,最可靠的依據(jù)是觀察它是否具有        。上圖中表示動物細(xì)胞的是圖       ,表示植物細(xì)胞的是圖       。圖丙所示生物常使人及其他生物產(chǎn)生疾病,該類生物與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是            。
(2)請寫出兩種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實驗方法:
                          ;②                    。
(3)已知乙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì)。若該分泌物是H2O2酶,欲比較該酶與無機(jī)催化劑的催化效率,則除需要H2O2酶及必需的實驗器具外,還需要          
等實驗藥品。

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科目: 來源:2010年鄭州市智林學(xué)校高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題

(5分)下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,據(jù)圖回答:

(1)該化合物的名稱是            ,該化合物由           種氨基酸組成,這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是             。
(2)在該多肽水解時,斷裂的化學(xué)鍵是        (用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示),需吸收  個H2O分子。

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科目: 來源:2009~2010學(xué)年河南省鄭州市智林學(xué)校高二下學(xué)期期末考試生物試題doc 題型:綜合題

植物幼苗在生長時,要進(jìn)行呼吸作用.請用簡單方法來測量菜豆幼苗有氧呼吸強(qiáng)度的大小(以單位時間內(nèi)的耗氧量表示)
實驗材料:帶塞的玻璃鐘罩,大、小燒杯,10%NaOH溶液, 帶刻度的玻璃導(dǎo)管,清水,微型盆栽萊豆幼苗。
①本實驗進(jìn)行的原理是:
幼苗在黑暗中只進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用消耗容器中的氧并釋放出二氧化碳,而二氧化碳又被容器中的堿液所吸收,致使容器中的氣壓減少,使玻璃管內(nèi)水柱上升

②本實驗可用如右圖裝置,但該裝置中還缺少某個必要的組成部分,利用所給的器具和試劑,則添加該組成部分的操作是                         
增加該組成部分的目的是                                   
③實驗步驟:
I、取兩個上述裝置,編號為甲、乙。對所用的盆栽菜豆幼苗,甲中放置正常生長的菜豆 幼苗,乙中放置                                                          連接好玻璃導(dǎo)管后,調(diào)節(jié)水柱高度,使兩裝置一樣高.
Ⅱ、                                                         ,并開始計
Ⅲ、一段時間后                                ,根據(jù)實驗結(jié)果測算出幼苗在這段時間內(nèi)的呼吸強(qiáng)度.
④本實驗設(shè)計對照組的目的是                                               
                                                                       

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科目: 來源:2009~2010學(xué)年河南省鄭州市智林學(xué)校高二下學(xué)期期末考試生物試題doc 題型:綜合題

下面兩幅示意圖(未完全按比例繪制),甲圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,P為生產(chǎn)者,Q1為初級消費者,Q2為次級消費者;乙圖是將甲圖中各營養(yǎng)級所含有的能量進(jìn)行分類剖析。乙圖中a、al、a2表示上一年留下來的能量(假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級利用),e、el、e2表示呼吸消耗量。請據(jù)圖作答

⑴假設(shè)種群Q1、Q2個體數(shù)為N1、N2,平均每個個體所占有的能量為Wl、W2,那么N1、Wl與N2、W2之間的關(guān)系是                (用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示)。
⑵每年流入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括                               (用圖中的字母表示)。
⑶圖P中的c表示                                 。
⑷圖Q1中的b1、d1表示_____________________和___________________________。

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科目: 來源:2009~2010學(xué)年河南省鄭州市智林學(xué)校高二下學(xué)期期末考試生物試題doc 題型:綜合題

在神經(jīng)和激素的調(diào)控下人體能夠適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。右圖是甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖,主要包括①至⑤五個過程,請回答下列問題:

⑴右圖中TRH和TSH,分別表示            。
⑵右圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外,還具有             功能。
⑶如果用甲狀腺激素飼喂正常動物,則TRH和TSH的分泌量的變化為                    ;如果用TSH飼喂正常動物,則甲狀腺激素的分泌量          ,原因是                                        
                                                                                                                       。
⑷TSH能與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的                              結(jié)合,反映出細(xì)胞膜具有                                功能 。
⑸寒冷刺激后,圖中過程                  的活動較其它過程更早增強(qiáng),過程              產(chǎn)生的激素可作用于肝細(xì)胞,使其代謝產(chǎn)熱量增加。
⑹人體長期缺碘將會導(dǎo)致甲狀腺增生(俗稱大脖子。┑脑蚴牵                   
                                                                               

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