已知函數(shù)f(x)=x3-3ax+b在x=1處有極小值2.
(Ⅰ)求函數(shù)f(x)的解析式;
(Ⅱ)若函數(shù)在[0,2]只有一個零點,求m的取值范圍.
【答案】分析:(I)求導函數(shù)f'(x)=3x2-3a,利用函數(shù)f(x)=x3-3ax+b在x=1處有極小值2,可得,從而可求函數(shù)f(x)的解析式;
(Ⅱ),再進行分類討論:當m=0時,g(x)=-2x+3,g(x)在[0,2]上有一個零點;當m≠0時,①若方程g(x)=0在[0,2]上有2個相等實根,即函數(shù)g(x)在[0,2]上有一個零點;②若g(x)有2個零點,1個在[0,2]內,另1個在[0,2]外,從而可求m的取值范圍.
解答:解:(I)f'(x)=3x2-3a…(1分)
依題意有,…(3分)
解得,…(4分)
此時f'(x)=3x2-3=3(x-1)(x+1),
x∈(-1,1),f'(x)<0,x∈(1,+∞),f'(x)>0,滿足f(x)在x=1處取極小值
∴f(x)=x3-3x+4…(5分)
(Ⅱ)f'(x)=3x2-3
…(6分)
當m=0時,g(x)=-2x+3,
∴g(x)在[0,2]上有一個零點(符合),…(8分)
當m≠0時,
①若方程g(x)=0在[0,2]上有2個相等實根,即函數(shù)g(x)在[0,2]上有一個零點.
,得…(10分)
②若g(x)有2個零點,1個在[0,2]內,另1個在[0,2]外,
則g(0)g(2)≤0,即(-m+3)(3m-1)≤0,解得,或m≥3…(12分)
經(jīng)檢驗m=3有2個零點,不滿足題意.
綜上:m的取值范圍是,或,或m>3…(14分)
點評:本題以函數(shù)的性質為載體,考查函數(shù)的解析式,考查導數(shù)知識的運用,考查函數(shù)的零點,考查分類討論的數(shù)學思想,綜合性強.
練習冊系列答案
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)已知函數(shù)f(x)=Asin(ωx+φ)(x∈R,A>0,ω>0,|φ|<
π
2
)的部分圖象如圖所示,則f(x)的解析式是( 。
A、f(x)=2sin(πx+
π
6
)(x∈R)
B、f(x)=2sin(2πx+
π
6
)(x∈R)
C、f(x)=2sin(πx+
π
3
)(x∈R)
D、f(x)=2sin(2πx+
π
3
)(x∈R)

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

(2012•深圳一模)已知函數(shù)f(x)=
1
3
x3+bx2+cx+d
,設曲線y=f(x)在與x軸交點處的切線為y=4x-12,f′(x)為f(x)的導函數(shù),且滿足f′(2-x)=f′(x).
(1)求f(x);
(2)設g(x)=x
f′(x)
 , m>0
,求函數(shù)g(x)在[0,m]上的最大值;
(3)設h(x)=lnf′(x),若對一切x∈[0,1],不等式h(x+1-t)<h(2x+2)恒成立,求實數(shù)t的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

(2011•上海模擬)已知函數(shù)f(x)=(
x
a
-1)2+(
b
x
-1)2,x∈(0,+∞)
,其中0<a<b.
(1)當a=1,b=2時,求f(x)的最小值;
(2)若f(a)≥2m-1對任意0<a<b恒成立,求實數(shù)m的取值范圍;
(3)設k、c>0,當a=k2,b=(k+c)2時,記f(x)=f1(x);當a=(k+c)2,b=(k+2c)2時,記f(x)=f2(x).
求證:f1(x)+f2(x)>
4c2
k(k+c)

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科目:高中數(shù)學 來源:上海模擬 題型:解答題

已知函數(shù)f(x)=(
x
a
-1)2+(
b
x
-1)2,x∈(0,+∞)
,其中0<a<b.
(1)當a=1,b=2時,求f(x)的最小值;
(2)若f(a)≥2m-1對任意0<a<b恒成立,求實數(shù)m的取值范圍;
(3)設k、c>0,當a=k2,b=(k+c)2時,記f(x)=f1(x);當a=(k+c)2,b=(k+2c)2時,記f(x)=f2(x).
求證:f1(x)+f2(x)>
4c2
k(k+c)

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科目:高中數(shù)學 來源:深圳一模 題型:解答題

已知函數(shù)f(x)=
1
3
x3+bx2+cx+d
,設曲線y=f(x)在與x軸交點處的切線為y=4x-12,f′(x)為f(x)的導函數(shù),且滿足f′(2-x)=f′(x).
(1)求f(x);
(2)設g(x)=x
f′(x)
 , m>0
,求函數(shù)g(x)在[0,m]上的最大值;
(3)設h(x)=lnf′(x),若對一切x∈[0,1],不等式h(x+1-t)<h(2x+2)恒成立,求實數(shù)t的取值范圍.

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