【題目】如圖,在四棱錐中,底面為正方形,平面,已知,為線段的中點.
(Ⅰ)求證:平面;
(Ⅱ)求平面與平面夾角的余弦值.
【答案】(Ⅰ)見解析;(Ⅱ).
【解析】
試題分析:(Ⅰ)由,得平面;(Ⅱ)由,,以為原點,以為軸建立如圖所示的坐標系,求平面的法向量為,平面的法向量為,則兩向量的余弦值為,又所求二面角為鈍角,故二面角的平面角的余弦值為.
試題解析:證明:(Ⅰ)連接和交于,連接,
為正方形,為中點,
為中點,,
平面,平面,
平面.
(Ⅱ)解:平面,平面,
為正方形,,
平面,平面,
平面,
以為原點,以為軸建立如圖所示的坐標系,
則,,,,
平面,平面,,,
,為正方形,,,
由為正方形可得:,,
設(shè)平面的法向量為,
,
由,
令,則,
設(shè)平面的法向量為,
,
由,
令,則,,
設(shè)二面角的平面角的大小為,則
二面角的平面角的余弦值為
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】一次月考數(shù)學測驗結(jié)束后,四位同學對完答案后估計分數(shù),甲:我沒有得滿分;乙:丙得了滿分;丙:丁得了滿分;。何覜]有得滿分.以上四位同學中只有一個人說的是真話,只有一個人數(shù)學得到滿分,據(jù)此判斷,得了滿分的同學是_________.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐中, 平面平面,.
(1)求證: 平面;
(2)求直線與平面所成角的正弦值;
(3)在棱上是否存在點,使得平面?若存在, 求的值;若不存在, 說明理由.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】假設(shè)某地有男駕駛員300名,女駕駛員200名.為了研究駕駛員日平均開車速度是否與性別有關(guān),現(xiàn)采用分層抽樣的方法,從中抽取了100名駕駛員,先統(tǒng)計了他們某月的日平均開車速度,然后按“男駕駛員”和“女駕駛員”分為兩組,再將兩組駕駛員的日平均開車速度(千米/小時)分成5組:[50,60),[60,70),[70,80),[80,90),[90,100)分別加以統(tǒng)計,得到如圖所示的頻率分布直方圖.
(Ⅰ)從樣本中日平均開車速度不足60(千米/小時)的駕駛員中隨機抽取2人,求至少抽到一名“女駕駛員”的概率.
(Ⅱ)如果一般認為日平均開車速度不少于80(千米/小時)者為“危險駕駛”.請你根據(jù)已知條件完成2×2聯(lián)表,并判斷是否有90%的把握認為“危險駕駛與駕駛員性別組有關(guān)”?
附:
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【題目】某學校研究性學習小組對該校高三學生視力情況進行調(diào)查,在高三的全體1000名學生中隨機抽取了若干名學生的體檢表,并得到 如下直方圖:
(Ⅰ)若直方圖中前三組的頻率成等比數(shù)列,后四組的頻率成等差數(shù)列,試估計全年級視力在5.0以下的人數(shù);
(Ⅱ)學習小組成員發(fā)現(xiàn),學習成績突出的學生,近視的比較多,為了研究學生的視力與學習成績是否有關(guān)系,對年紀名次在1~50名和951~1000名的學生進行了調(diào)查,得到如下數(shù)據(jù):
根據(jù)表中的數(shù)據(jù),能否在犯錯的概率不超過0.05的前提下認為視力與學習成績有關(guān)系?
(Ⅲ)在(Ⅱ)中調(diào)查的100名學生中,在不近視的學生中按照成績是否在前50名分層抽樣抽取了9人,
進一步調(diào)查他們良好的護眼習慣,并且在這9人中任取3人,記名次在1~50名的學生人數(shù)為,求
的分布列和數(shù)學期望.
附:
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】執(zhí)行下面的程序,輸出的結(jié)果是_____.
S=1;
I=3;
while S<=200
S=S×I;
I=I+2;
end
print I
END
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【題目】已知正項數(shù)列的前項和為,數(shù)列是首項為,公比為的等比數(shù)列.
(1)求證:數(shù)列是等差數(shù)列.
(2)若的前項和.
(3)在(2)條件下,是否存在常數(shù),使得數(shù)列為等比數(shù)列?若存在,試求出;若不存在,說明理由.
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【題目】下列關(guān)于殘差圖的描述錯誤的是( )
A. 殘差圖的橫坐標可以是編號
B. 殘差圖的橫坐標可以是解釋變量和預(yù)報變量
C. 殘差點分布的帶狀區(qū)域的寬度越窄相關(guān)指數(shù)越小
D. 殘差點分布的帶狀區(qū)域的寬度越窄殘差平方和越小
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知定義域為R的函數(shù)f(x)在(8,+∞)上為減函數(shù),且函數(shù)y=f(x+8)函數(shù)為偶函數(shù),則( )
A. f(6)>f(7) B. f(6)>f(9)
C. f(7)>f(9) D. f(7)>f(10)
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