為了得到函數(shù)的圖象，只需把函數(shù)的圖象（ ）

（A）向左平行移動(dòng)個(gè)單位長(zhǎng)度

（B）向左平行移動(dòng)個(gè)單位長(zhǎng)度

（C）向右平行移動(dòng)個(gè)單位長(zhǎng)度

（D）向右平行移動(dòng)個(gè)單位長(zhǎng)度

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高二下期中文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

已知雙曲線=1（a>0,b>0）的一條漸近線平行于直線:y=2x+10,雙曲線的一個(gè)焦點(diǎn)在直線上,則雙曲線的方程為（ ）

A.= 1

B.= 1

C. = 1

D. = 1

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆安徽六安一中高三下學(xué)期第三次模擬理科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

年，我國(guó)諸多省市將使用新課標(biāo)全國(guó)卷作為高考用卷.（以下簡(jiǎn)稱校）為了調(diào)查該校師生對(duì)這一舉措的看法，隨機(jī)抽取了名教師，名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得到以下的列聯(lián)表：

支持

反對(duì)

合計(jì)

教師

學(xué)生

合計(jì)

（1）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，能否有的把握認(rèn)為校師生“支持使用新課標(biāo)全國(guó)卷”與“師生身份”有關(guān)？

（2）現(xiàn)將這名師生按教師、學(xué)生身份進(jìn)行分層抽樣，從中抽取人，試求恰好抽取到持“反對(duì)使用新課標(biāo)全國(guó)卷”態(tài)度的教師人的概率；

（3）將上述調(diào)查所得到的頻率視為概率，從校所有師生中，采用隨機(jī)抽樣的方法抽取位師生進(jìn)行深入調(diào)查，記被抽取的位師生中持“支持新課標(biāo)全國(guó)卷”態(tài)度的人數(shù)為.

①求的分布列；

②求的數(shù)學(xué)期望和方差.

參考公式：，其中.

參考數(shù)據(jù)：

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆安徽六安一中高三下學(xué)期第三次模擬理科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

設(shè)集合，，則 （ ）

A． B． C． D．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省南校區(qū)高一下期中數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

若三點(diǎn)P（1，1），A（2，-4），B（x,-9）共線，則x= ．

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=（ ）

（A） （B） （C） （D）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅省高二下期中文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（1） 求證：

（2） 已知：ΔABC的三條邊分別為. 求證：

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅省高二下期中文科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

兩個(gè)量與的回歸模型中，分別選擇了4個(gè)不同模型，它們的相關(guān)指數(shù)如下 ，其中擬合效果最好的模型是 （ ）

A．模型1的相關(guān)指數(shù)為0.99

B. 模型2的相關(guān)指數(shù)為0.88

C. 模型3的相關(guān)指數(shù)為0.50

D. 模型4的相關(guān)指數(shù)為0.20

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2016屆廣西來(lái)賓高中高三5月模擬理科數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

公元263年左右，我國(guó)數(shù)學(xué)家劉徽發(fā)現(xiàn)當(dāng)圓內(nèi)接正多邊形的邊數(shù)無(wú)限增加時(shí)，多邊形面積可無(wú)限逼近圓的面積，并創(chuàng)立了“割圓術(shù)”，利用“割圓術(shù)”劉徽得到了圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位的近似值3.14，這就是著名的“徽率”．如圖是利用劉徽的“割圓術(shù)”思想設(shè)計(jì)的一個(gè)程序框圖，則輸出的的值為（ ）

（參考數(shù)據(jù)：）

A．22 B．23 C．24 D．25

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