(本題滿分18分)如果函數(shù)的定義域為,對于定義域內(nèi)的任意,存在實數(shù)使得成立,則稱此函數(shù)具有“性質(zhì)”.
(1)判斷函數(shù)是否具有“性質(zhì)”,若具有“性質(zhì)”求出所有的值;若不具有“性質(zhì)”,請說明理由.
(2)已知具有“性質(zhì)”,且當(dāng)時,求在上的最大值.
(3)設(shè)函數(shù)具有“性質(zhì)”,且當(dāng)時,.若與交點個數(shù)為2013個,求的值.
(1)具有“性質(zhì)”,其中
(2)當(dāng)時, ;當(dāng)時,
(3)
【解析】
試題分析:(1)由得,
根據(jù)誘導(dǎo)公式得.
具有“性質(zhì)”,其中. ……4分
(2)具有“性質(zhì)”,.
設(shè),則,
, ……6分
當(dāng)時,在遞增,時,
當(dāng)時,在上遞減,在上遞增,且, 時,
當(dāng)時,在上遞減,在上遞增,且,時
綜上所述:
當(dāng)時, ;當(dāng)時,. ……11分
(3)具有“性質(zhì)”,
,,
,
從而得到是以2為周期的函數(shù).
又設(shè),則,
.
再設(shè)(),
當(dāng)(),則,
;
當(dāng)(),則,;
對于,(),都有,而,,是周期為1的函數(shù).
①當(dāng)時,要使得與有2013個交點,只要與在有2012個交點,而在有一個交點.過,從而得
②當(dāng)時,同理可得
③當(dāng)時,不合題意.
綜上所述. ……18分
考點:本小題主要考查新定義下函數(shù)性質(zhì)的考查,考查學(xué)生利用新定義解決問題的能力和分類討論思想的應(yīng)用.
點評:分類討論解決問題時,要準(zhǔn)確分類,分類標(biāo)準(zhǔn)要不重不漏,而且討論完之后要討論.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
(本題滿分18分)本題共有3個小題,第1小題滿分3分,第2小題滿分8分,第3小題滿分7分.
已知拋物線(且為常數(shù)),為其焦點.
(1)寫出焦點的坐標(biāo);
(2)過點的直線與拋物線相交于兩點,且,求直線的斜率;
(3)若線段是過拋物線焦點的兩條動弦,且滿足,如圖所示.求四邊形面積的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:上海交通大學(xué)附屬中學(xué)2010-2011學(xué)年度高二下學(xué)期期末考試數(shù)學(xué) 題型:解答題
(本題滿分18分)第一題滿分5分,第二題滿分5分,第三題滿分8分.
如圖,有一公共邊但不共面的兩個三角形ABC和A1BC被一平面DEE1D1所截,若平面DEE1D1分別交AB,AC,A1B,A1C于點D,E,D1,E1。
(1)討論這三條交線ED,CB, E1 D1的關(guān)系。
(2)當(dāng)BC//平面DEE1D1時,求的值;
(3)當(dāng)BC不平行平面DEE1D1時, 的值變化嗎?為什么?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:上海市嘉定、黃浦區(qū)2010屆高三第二次模擬考試數(shù)學(xué)文 題型:解答題
(本題滿分18分)本題共有3個小題,第1小題滿分3分,第2小題滿分8分,第3小題滿分7分.
已知拋物線(且為常數(shù)),為其焦點.
(1)寫出焦點的坐標(biāo);
(2)過點的直線與拋物線相交于兩點,且,求直線的斜率;
(3)若線段是過拋物線焦點的兩條動弦,且滿足,如圖所示.求四邊形面積的最小值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011-2012學(xué)年上海市高三模擬考試?yán)砜茢?shù)學(xué) 題型:解答題
(本題滿分18分,其中第1小題4分,第2小題6分,第,3小題8分)
一青蛙從點開始依次水平向右和豎直向上跳動,其落點坐標(biāo)依次是,(如圖所示,坐標(biāo)以已知條件為準(zhǔn)),表示青蛙從點到點所經(jīng)過的路程。
(1) 若點為拋物線準(zhǔn)線上
一點,點,均在該拋物線上,并且直線經(jīng)
過該拋物線的焦點,證明.
(2)若點要么落在所表示的曲線上,
要么落在所表示的曲線上,并且,
試寫出(不需證明);
(3)若點要么落在所表示的曲線上,要么落在所表示的曲線上,并且,求的表達(dá)式.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2013屆上海市高二年級期終考試數(shù)學(xué) 題型:解答題
(本題滿分18分)
各項均為正數(shù)的數(shù)列的前項和為,滿足.
(1)求數(shù)列的通項公式;
(2)若數(shù)列滿足,數(shù)列滿足,數(shù)列的前項和為,求;
(3)若數(shù)列,甲同學(xué)利用第(2)問中的,試圖確定的值是否可以等于2011?為此,他設(shè)計了一個程序(如圖),但乙同學(xué)認(rèn)為這個程序如果被執(zhí)行會是一個“死循環(huán)”(即程序會永遠(yuǎn)循環(huán)下去,而無法結(jié)束),你是否同意乙同學(xué)的觀點?請說明理由.
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