甲說(shuō):“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.
乙說(shuō):“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.
丙說(shuō):“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.
參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論,即的取值范圍是 .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
(06年上海卷理)三個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題“關(guān)于的不等式+25+|-5|≥在[1,12]上恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍”提出各自的解題思路.
甲說(shuō):“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.
乙說(shuō):“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.
丙說(shuō):“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.
參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論,即的取值范圍是 .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
甲說(shuō):“只需不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值.”
乙說(shuō):“把不等式變形為左邊含變量x的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值.”
丙說(shuō):“把不等式兩邊看成關(guān)于x的函數(shù),作出函數(shù)圖象.”
參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論,即a的取值范圍是__________.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2010-2011學(xué)年福建省高三12月月考數(shù)學(xué)理卷 題型:填空題
三個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題“關(guān)于的不等式+25+|-5|≥在[1,12]上恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍”提出各自的解題思路.
甲說(shuō):“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.
乙說(shuō):“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.
丙說(shuō):“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.
參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論,即的取值范圍是 .
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2014屆江蘇省高一第二學(xué)期第一次月考數(shù)學(xué)試 題型:填空題
三個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題“關(guān)于的不等式+25+|-5|≥在[1,12]上恒成
立,求實(shí)數(shù)的取值范圍”提出各自的解題思路.
甲說(shuō):“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.
乙說(shuō):“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.
丙說(shuō):“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.
參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論,即的取值范圍是 .
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