如圖所示,在梯形ABCD中,AB=10,CD=6,AD=BC=4,動(dòng)點(diǎn)P從B點(diǎn)開(kāi)始沿著折線BC,CD,DA前進(jìn)至A,若P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的路程為x,△PAB的面積為y.
(1)寫(xiě)出y=f(x)的解析式,指出函數(shù)的定義域;
(2)畫(huà)出函數(shù)的圖像并求出函數(shù)的值域.
解:(1)分類討論: 、佼(dāng)P在BC上運(yùn)動(dòng)時(shí),易知∠B=60°,則 y=×10×(xsin60°)=x,0≤x≤4. 、诋(dāng)P點(diǎn)在CD上運(yùn)動(dòng)時(shí), y=×10×4×sin60°=,4<x≤10. 、郛(dāng)P在DA上運(yùn)動(dòng)時(shí), y=×10×(14-x)sin60°=x+,10<x≤14. 綜上所得,函數(shù)的解析式為 y=f(x)= (2)f(x)的圖像如圖所示. 由圖像可知,y的取值范圍是0≤y≤, 即函數(shù)f(x)的值域?yàn)閇0,]. 思路分析:本題考查的是分段函數(shù)及函數(shù)的定義域、解析式、值域等知識(shí),以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.首先通過(guò)畫(huà)草圖可以發(fā)現(xiàn),P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到不同的位置,y的求法是不同的(如圖的陰影部分所示). 可以看出上述三個(gè)陰影三角形的底是相同的,它們的面積由其高來(lái)定,所以只要由運(yùn)動(dòng)路程x來(lái)求出各段的高即可. 綠色通道:1.求實(shí)際問(wèn)題中函數(shù)的解析式,其關(guān)鍵是充分利用條件建立關(guān)于變量x、y的等式,即目標(biāo)函數(shù).確定函數(shù)的定義域時(shí),除了考慮函數(shù)解析式自身的限制條件外,還要考慮到它的實(shí)際意義. 2.解實(shí)際問(wèn)題時(shí)常用到分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想,這是歷年的高考熱點(diǎn),也是今后高考命題的方向.其解題步驟是:①審題,分析變量及其取值范圍;②建立函數(shù)模型,轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題;③解決數(shù)學(xué)問(wèn)題即函數(shù)問(wèn)題;④將數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)論還原為實(shí)際. |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:設(shè)計(jì)必修一數(shù)學(xué)(人教A版) 人教A版 題型:038
如圖所示,在梯形ABCD中,AB=10,CD=6,AD=BC=4,動(dòng)點(diǎn)P從B點(diǎn)開(kāi)始沿著折線BC、CD、DA前進(jìn)至A,若P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的路程為x,△PAB的面積為y.
(1)寫(xiě)出y=f(x)的解析式,并求出函數(shù)的定義域;
(2)畫(huà)出函數(shù)的圖象并求出函數(shù)的值域.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:全優(yōu)設(shè)計(jì)必修五數(shù)學(xué)蘇教版 蘇教版 題型:044
如圖所示,在梯形ABCD中,AD∥BC,AB=5,AC=9,∠BCA=30°,∠ADB=45°.求BD的長(zhǎng)度.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:選修設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)A4-1人教版 人教版 題型:047
如圖所示,在梯形ABCD中,AD∥BC,∠C=90°,且AD+BC=AB,AB為⊙O的直徑.
求證:⊙O與CD相切.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
(1)寫(xiě)出y=f(x)的解析式,指出函數(shù)的定義域;
(2)畫(huà)出函數(shù)的圖像并求出函數(shù)的值域.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
(2)如下圖所示,設(shè)O是正六邊形ABCDEF的中心.在圖里的向量中
①寫(xiě)出與相等的向量;
②寫(xiě)出與相等的向量;
③寫(xiě)出與共線的向量;
④寫(xiě)出與長(zhǎng)度相等但方向相反的向量.
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