【題目】如圖，在以、、、、、為頂點(diǎn)的五面體中，平面平面，，四邊形為平行四邊形，且.

（1）求證：；

（2）若，，直線與平面所成角為，求平面與平面所成銳二面角的余弦值.

【題目】已知函數(shù)，其中為自然對(duì)數(shù)的底數(shù).

(1)若在處取到極小值，求的值及函數(shù)的單調(diào)區(qū)間；

(2)若當(dāng)時(shí)， 恒成立，求的取值范圍.

【題目】已知橢圓的下頂點(diǎn)為，右頂點(diǎn)為，離心率，拋物線的焦點(diǎn)為，是拋物線上一點(diǎn)，拋物線在點(diǎn)處的切線為，且.

(1)求直線的方程；

(2)若與橢圓相交于，兩點(diǎn)，且，求的方程.

【題目】如圖，四棱錐中，底面，為直角梯形，與相交于點(diǎn)，，，，三棱錐的體積為9.

(1)求的值；

(2)過(guò)點(diǎn)的平面平行于平面，與棱，，，分別相交于點(diǎn)，求截面的周長(zhǎng).

(1)求的值和乙班同學(xué)成績(jī)的眾數(shù)；

(2)完成表格，若有以上的把握認(rèn)為“數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀與教學(xué)改革有關(guān)”的話，那么學(xué)校將擴(kuò)大教學(xué)改革面，請(qǐng)問(wèn)學(xué)校是否要擴(kuò)大改革面？說(shuō)明理由.

【題目】某校為了推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，學(xué)校將高一年級(jí)部分生源情況基本相同的學(xué)生分成甲、乙兩個(gè)班，每班各40人，甲班按原有模式教學(xué)，乙班實(shí)施教學(xué)方法改革.經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將甲、乙兩個(gè)班學(xué)生一年來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)∑骄鶖?shù)，兩個(gè)班學(xué)生的平均成績(jī)均在，按照區(qū)間，，，，進(jìn)行分組，繪制成如下頻率分布直方圖，規(guī)定不低于80分(百分制)為優(yōu)秀.

完成表格，并判斷是否有以上的把握認(rèn)為“數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀與教學(xué)改革有關(guān)”；

(2)從乙班，，分?jǐn)?shù)段中，按分層抽樣隨機(jī)抽取7名學(xué)生座談，從中選三位同學(xué)發(fā)言，記來(lái)自發(fā)言的人數(shù)為隨機(jī)變量，求的分布列和期望.

【題目】如圖，四棱錐中，底面，為直角梯形，，，，，過(guò)點(diǎn)作平面平行于平面，平面與棱，，，分別相交于點(diǎn)，，，.

(1)求的長(zhǎng)度；

(2)求二面角的余弦值.

【題目】已知函數(shù)在點(diǎn)處的切線是.

(1)求函數(shù)的極值；

(2)當(dāng)恒成立時(shí)，求實(shí)數(shù)的取值范圍(為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)).

【題目】已知函數(shù)，，．

（Ⅰ)若的圖像在處的切線過(guò)點(diǎn)，求的值并討論在上的單調(diào)增區(qū)間；

（Ⅱ）定義：若直線與曲線、都相切，則我們稱直線為曲線、的公切線．若曲線與存在公切線，試求實(shí)數(shù)的取值范圍．