用如圖所示的裝置測定木塊與水平桌面問的動摩擦因數(shù),除圖中器材外還有刻度尺.實驗中將A拉到某適當位置P后用手按住,調(diào)節(jié)滑輪使桌面上方的細線水平,待B穩(wěn)定后迅速放手,B落地后不再彈起,A最終停在Q點.重復上述實驗,并記下相關(guān)
數(shù)據(jù).
(1)已知A、B質(zhì)量相等,實驗中還需要測量的物理量有______(并注明符號).木塊與桌面問的動摩擦因數(shù)可表示為μ=______(用測量物理量的符號表示)
(2)符發(fā)現(xiàn)A釋放后會撞到滑輪,請?zhí)岢鲆粋解決辦法______.
(1)設(shè)開始時B離地面的高度是h,P、Q兩點的距離是s,
B落地前,對AB整體運用動能定理,有:
mgh-μmgh=
1
2
mv2×2
落地后,A由于慣性繼續(xù)運動,對A運用動能定理,有:
-μmg(s-h)=0-
1
2
mv2
聯(lián)立解得:μ=
h
2s-h

(2)發(fā)現(xiàn)A釋放后會撞到滑輪,解決辦法是適當減小開始時B離地面的高的高度,適當增加A、B間細線的長度.
故答案為:(1)開始時B離地面的高度是h,P、Q兩點的距離是s,
h
2s-h
;(2)適當減小開始時B離地面的高的高度,適當增加A、B間細線的長度.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中物理 來源:不詳 題型:問答題



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科目:高中物理 來源:不詳 題型:問答題

某探究學習小組的同學欲探究“滑塊與桌面間的動摩擦因數(shù)”他們在實驗室組裝了一套如圖1所示的裝置,另外他們還找到打點計時器及所用的學生電源一臺、天平、刻度尺、導線、紙帶、鉤碼若干.

(1)小組同學的實驗步驟如下:用天平稱量滑塊的質(zhì)量M=300g,將滑塊放在水平桌面上并連接上紙帶,用細線通過滑輪掛上兩個鉤碼(每個鉤碼質(zhì)量為100g),調(diào)整滑輪高度使拉滑塊的細線與桌面平行,讓鉤碼拉動滑塊由靜止開始加速運動,用打點計時器記錄其運動情況.
實驗紙帶的記錄如圖2所示,圖中前幾個點模糊,因此從A點開始每打5個點取一個計數(shù)點,若電源頻率為50赫茲,則物體運動的加速度為______m/s2.(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字),滑塊與桌面間的動摩擦因數(shù)μ=______(重力加速度為g=10m/s2).
(2)為提高實驗結(jié)果的準確程度,某同學對此實驗提出以下建議:①繩的質(zhì)量要輕
②在“輕質(zhì)繩”的前提下,繩子越長越好
③實驗時盡量保持拉動滑塊的細線與桌面平行
④盡量保證鉤碼只沿豎直方向運動,不要搖晃
以上建議中確實對提高準確程度有作用的是______.(在答題卡上對應區(qū)域填入選項前的編號)

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

小明用力推地面上的木箱,開始沒能推動,增大推力后,木箱才開始移動.木箱在被推動前和被推動后所受地面的摩擦力(  )
A.依次是靜摩擦力和滑動摩擦力
B.依次是滑動摩擦力和靜摩擦力
C.都是靜摩擦力
D.都是滑動摩擦力

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:問答題

一個重500N的物體放在水平地面上,要使它從原地移動,最小要用105N的水平推力,若移動后只需100N的水平推力即可維持物體勻速運動,那么
(1)物體與地面間的最大靜摩擦力有多大?
(2)物體與地面間的動摩擦因數(shù)是多少?
(3)若改用150N的水平推力推這個靜止的物體,則物體與地面間的摩擦力是多少?

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

在水平桌面上放一塊重G=100N的木塊,木塊與桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.2,設(shè)桌面對木塊的最大靜摩擦力近似等于滑動摩擦力,則分別用水平拉力F1=15N、F2=30N拉木塊時,木塊受到的摩擦力分別為?1=______、?2=______.

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

一物體沿粗糙的斜面以初速度v0向上滑動,在上滑的過程中,(G表示物體的重力,F(xiàn)N表示支持力,F(xiàn)f表示摩擦力),下面物體受力分析的示意圖正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:多選題

如圖所示,將光滑斜面上的一物體的重力分解為Fl、F2兩個力,下列結(jié)論正確的是( 。
A.F1是斜面作用在物體上使物體下滑的力,F(xiàn)2是物體對斜面的正壓力
B.物體受mg、N、F1、F2四個力作用
C.物體只受重力mg和彈力N的作用
D.力N、F1、F2三個力的作用效果跟mg、N兩個力的作用效果相同

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖所示,重力G=100N的物體,在動摩擦因數(shù)為0.1的水平面上向左運動,同時受到大小為20N,方向向右的水平力F的作用,則物體所受摩擦力的大小為   N,方向       。

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