甲、乙兩物體由同一位置出發(fā)沿一直線運動，設(shè)兩物體相遇時不發(fā)生碰撞，其速度-時間圖象如圖所示，下列說法正確的是


  1. A.
    甲與乙兩物體的運動方向相反
  2. B.
    甲與乙兩物體第一次相遇時，甲的速度大于乙的速度
  3. C.
    兩物體在2s末相遇
  4. D.
    甲與乙兩物體的加速度大小相同
B
試題分析：v-t圖像中的速度的正負(fù)表示方向，所以甲乙兩物體的運動方向相同，A錯誤，圖像的交點表示速度相等，圖像圍成的面積表示位移，可得兩者相遇時，甲的速度大于乙的速度，B正確，兩物體在2s時速度相等，但是沒有相遇，C錯誤，圖像的斜率表示加速度，所以甲乙兩物體的加速度大小不同，D錯誤，
故選B
考點：考查了對v-t圖像的理解
點評：做此類型題的關(guān)鍵是知道v-t圖像的斜率表示加速度，面積表示位移
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

用如圖1所示的裝置，探究功與物體速度變化的關(guān)系，實驗時，先適當(dāng)墊高木板，然后由靜止釋放小車，小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出，沿木板滑行，小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶，記錄其運動情況．觀察發(fā)現(xiàn)紙帶前面部分的點跡疏密不均，后面部分的點跡比較均勻．若實驗做了n次，每次小車都從同一位置由靜止釋放，所用橡皮筋分別為1根、2根…n根，每根橡皮筋情況都相同．通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn，用W表示橡皮筋對小車所做的功．

（1）適當(dāng)墊高木板是為了：
平衡摩擦力
平衡摩擦力
．
（2）通過紙帶求小車的速度時，應(yīng)使用紙帶的
后面部分
后面部分
．（填“全部”、“前面部分”、“后面部分”）
（3）實驗中，甲、乙兩位同學(xué)的實驗操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的關(guān)系圖線，即W-v圖2，如圖2甲，并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的二次方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖2乙，并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評價是：
A
A

A．甲的分析不正確，乙的分析正確
B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確
D．甲和乙的分析都不正確．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

用如圖所示的裝置，探究功與物體速度變化的關(guān)系，實驗時，先適當(dāng)墊高木板，平衡摩擦力．然后由靜止釋放小車，小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出，沿木板滑行，小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶，記錄其運動情況，若實驗做了n次，每次小車都從同一位置由靜止釋放，所用橡皮筋分別為1根、2根…n根，每根橡皮筋情況都相同．通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn，用W表示橡皮筋對小車所做的功．
（1）關(guān)于橡皮筋做功，下列說法正確的是：
B
B

A．橡皮筋做功的具體值可以直接測量
B．通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加
C．橡皮筋在小車運動的全程中始終做功
D．若橡皮筋伸長量變?yōu)樵瓉淼?倍，則橡皮筋做功也增加為原來的2倍
（2）某同學(xué)在實驗中得到了如圖所示的一條紙帶，為計算由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度，可測圖1中哪些點的速度．答：
BC
BC

A．1號點       B．2號點  C．號點       D．4號點
（3）實驗中，甲、乙兩位同學(xué)的實驗操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的關(guān)系圖線，即W-v圖2甲，并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的二次方的關(guān)系圖線，即W-v2圖2乙，并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，正確的是
A
A

A．甲的分析不正確，乙的分析正確  B．的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確  D．和乙的分析都不正確

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

用如圖1所示的裝置，探究功與物體速度變化的關(guān)系，實驗時，先適當(dāng)墊高木板，然后由靜止釋放小車，小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出，沿木板滑行，小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶，記錄其運動情況．觀察發(fā)現(xiàn)紙帶前面部分的點跡疏密不均，后面部分的點跡比較均勻．若實驗做了n次，每次小車都從同一位置由靜止釋放，所用橡皮筋分別為1根、2根…n根，每根橡皮筋情況都相同．通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn，用W表示橡皮筋對小車所做的功．

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（1）適當(dāng)墊高木板是為了：______．
（2）通過紙帶求小車的速度時，應(yīng)使用紙帶的______．（填“全部”、“前面部分”、“后面部分”）
（3）實驗中，甲、乙兩位同學(xué)的實驗操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的關(guān)系圖線，即W-v圖2，如圖2甲，并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的二次方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖2乙，并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評價是：______
A．甲的分析不正確，乙的分析正確
B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確
D．甲和乙的分析都不正確．

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科目：高中物理 來源：2007-2008學(xué)年江蘇省淮安市高一（下）期末物理試卷（解析版） 題型：填空題

用如圖所示的裝置，探究功與物體速度變化的關(guān)系，實驗時，先適當(dāng)墊高木板，平衡摩擦力．然后由靜止釋放小車，小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出，沿木板滑行，小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶，記錄其運動情況，若實驗做了n次，每次小車都從同一位置由靜止釋放，所用橡皮筋分別為1根、2根…n根，每根橡皮筋情況都相同．通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn，用W表示橡皮筋對小車所做的功．
（1）關(guān)于橡皮筋做功，下列說法正確的是：   
A．橡皮筋做功的具體值可以直接測量
B．通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加
C．橡皮筋在小車運動的全程中始終做功
D．若橡皮筋伸長量變?yōu)樵瓉淼?倍，則橡皮筋做功也增加為原來的2倍
（2）某同學(xué)在實驗中得到了如圖所示的一條紙帶，為計算由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度，可測圖1中哪些點的速度．答：   
A．1號點       B．2號點  C．號點       D．4號點
（3）實驗中，甲、乙兩位同學(xué)的實驗操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的關(guān)系圖線，即W-v圖2甲，并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的二次方的關(guān)系圖線，即W-v2圖2乙，并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，正確的是   
A．甲的分析不正確，乙的分析正確  B．的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確  D．和乙的分析都不正確

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科目：高中物理 來源：2008-2009學(xué)年江蘇省淮安市高一（下）期末物理試卷（解析版） 題型：填空題

用如圖1所示的裝置，探究功與物體速度變化的關(guān)系，實驗時，先適當(dāng)墊高木板，然后由靜止釋放小車，小車在橡皮筋彈力的作用下被彈出，沿木板滑行，小車滑行過程中帶動通過打點計時器的紙帶，記錄其運動情況．觀察發(fā)現(xiàn)紙帶前面部分的點跡疏密不均，后面部分的點跡比較均勻．若實驗做了n次，每次小車都從同一位置由靜止釋放，所用橡皮筋分別為1根、2根…n根，每根橡皮筋情況都相同．通過紙帶求出小車的速度分別為v1、v2…vn，用W表示橡皮筋對小車所做的功．

（1）適當(dāng)墊高木板是為了：    ．
（2）通過紙帶求小車的速度時，應(yīng)使用紙帶的    ．（填“全部”、“前面部分”、“后面部分”）
（3）實驗中，甲、乙兩位同學(xué)的實驗操作均正確．甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的關(guān)系圖線，即W-v圖2，如圖2甲，并由此圖線得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．乙同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了功與速度的二次方的關(guān)系圖線，即W-v2圖，如圖2乙，并由此也得出“功與速度的二次方一定成正比”的結(jié)論．關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析，你的評價是：   
A．甲的分析不正確，乙的分析正確
B．甲的分析正確，乙的分析不正確
C．甲和乙的分析都正確
D．甲和乙的分析都不正確．

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