【題目】有關(guān)描述物體運動的基本概念中，以下說法正確的是(　　)

A. 平均速度就是初、末速度的平均值，既有大小，又有方向，是矢量

B. 平均速度是物體在一段時間內(nèi)的位移與所用時間的比值

C. 物體通過一段路程，其位移不可能為零

D. 時刻表示時間極短，時間表示時刻較長

【答案】B

【解析】

A、當(dāng)物體做勻變速運動時，平均速度等于速度的平均值，而一般的運動物體的平均速度不一定等于速度的平均值。故A錯誤；

B、平均速度是物體在一段時間內(nèi)的位移與所用時間的比值，B正確；

C、物體經(jīng)過一段路程后，若初末位置相同，則位移為零。故C錯誤；

D、時刻是指時間點，在時間軸上對應(yīng)的是一個點，長度為0，故D錯誤。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列物理量中，屬于標(biāo)量的是

A. 路程 B. 位移 C. 速度 D. 加速度

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖為t＝0s時波源（原點O）沿y軸開始振動，經(jīng)0.5s后沿+x方向、在x＝0m到x＝8m的區(qū)間內(nèi)出現(xiàn)的簡諧橫波的圖像。此時，平衡位置坐標(biāo)x＝6m的質(zhì)點P已通過10cm的路程，由此可知（ ）

A. t＝0s時，波源的振動方向沿y軸負方向

B. 此時，P質(zhì)點的振動方向沿y軸正方向

C. 波速大小為20m/s

D. 波速大小為8m/s

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，斜面體固定在水平地面上。一物體在沿斜面向上且平行斜面的力F1作用下，在斜面上做速度為v1的勻速運動，F(xiàn)1的功率為P0。若該物體在沿斜面斜向上的且與斜面夾角為的力F2(如圖)作用下，在同一斜面上做速度為v2的勻速運動，F(xiàn)2的功率也為P0，則下列說法中正確的是：

A．F2大于F1

B．在相同的時間內(nèi)，物體增加的機械能相同

C．v1一定小于v2

D．v1可能小于v2

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖，質(zhì)量為3 kg的木板放在光滑的水平地面上，質(zhì)量為1 kg的木塊放在木板上，它們之間有摩擦，木板足夠長，兩者都以4 m/s的初速度向相反方向運動.當(dāng)木板的速度為2.4 m/s時，木塊（ ）

A. 處于勻速運動階段

B. 處于減速運動階段

C. 處于加速運動階段

D. 靜止不動

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】已知兩個分力大小分別為F1 = 5N ， F2=8N，則這兩個分力的合力的大小可能是

A. 2N B. 3N C. 10N D. 15N

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，氕核、氘核、氚核三種粒子從同一位置無初速度地飄入電場線水平向右的加速電場，之后進入電場線豎直向下的勻強電場發(fā)生偏轉(zhuǎn)，最后打在屏上，整個裝置處于真空中，不計粒子重力及其相互作用，那么

A. 偏轉(zhuǎn)電場對三種粒子做功一樣多

B. 三種粒子打到屏上時速度一樣大

C. 三種粒子運動到屏上所用時間相同

D. 三種粒子一定打到屏上的同一位置，

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖1所示，木板A靜止在光滑水平面上，一小滑塊B（可視為質(zhì)點）以某一水平初速度從木板的左端沖上木板。

（1）若木板A的質(zhì)量為M，滑塊B的質(zhì)量為m，初速度為v0，且滑塊B沒有從木板A的右端滑出，求木板A最終的速度v。

（2）若滑塊B以v1=3.0m/s的初速度沖上木板A，木板A最終速度的大小為v=1.5m/s；若滑塊B以初速度v2=7.5m/s沖上木板A，木板A最終速度的大小也為v=1.5m/s。已知滑塊B與木板A間的動摩擦因數(shù)μ=0.3，g取10m/s2。求木板A的長度L。

（3）若改變滑塊B沖上木板A的初速度v0，木板A最終速度v的大小將隨之變化。請你在圖2中定性畫出v－v0圖線。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在“驗證機械能守恒定律”的一次實驗中，質(zhì)量m=1kg的重物自由下落，在紙帶上打出一系列的點，如圖所示（相鄰記數(shù)點時間間隔為0.02s），那么：

（1）紙帶的 （用字母表示）端與重物相連；

（2）打點計時器打下計數(shù)點B時，物體的速度vB= m/s；

（3）從起點P到打下計數(shù)點B的過程中物體的重力勢能減少量△EP= J，此過程中物體動能的增加量△Ek= J；（g取9.8m/s2，保留兩位小數(shù)）

（4）通過計算，數(shù)值上△EP △Ek（填“＜”、“＞”或“=”），這是因為 ；

（5）實驗的結(jié)論是： ．

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