在日常活動(dòng)中，很多事情需要人反應(yīng)靈敏，對(duì)戰(zhàn)士、司機(jī)、飛行員、運(yùn)動(dòng)員等尤其如此．從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間．下面是小華測(cè)定反應(yīng)時(shí)間的一個(gè)過(guò)程：如右圖，請(qǐng)一位同學(xué)用兩個(gè)手指捏住木尺頂端，小華用一只手在木尺下部做握住木尺的準(zhǔn)備，手的任何部位都沒(méi)有碰到木尺，位置在木尺刻度45.0cm處，當(dāng)看到那位同學(xué)放開(kāi)手時(shí)，小華立即握住木尺．發(fā)現(xiàn)他手握住的位置是刻度25.0cm處，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)，可以算出小華的反應(yīng)時(shí)間為
0.2s
0.2s
（g取10m/s2）．
分析：在小華的反應(yīng)時(shí)間內(nèi)，直尺做自由落體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)下降的高度，通過(guò)位移時(shí)間公式求出自由下落的時(shí)間．
解答：解：直尺下降的高度h=45-25cm=0.2m．
根據(jù)h=
1
2
gt2得，t=
2h
g
=
2×0.2
10
s=0.2s．
故答案為：0.2s
點(diǎn)評(píng)：解決本題的關(guān)鍵知道人的反應(yīng)時(shí)間和自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，結(jié)合位移時(shí)間公式進(jìn)行求解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

目前電能都是通過(guò)電網(wǎng)采用有線方式傳輸?shù)模藗円恢眽?mèng)想能無(wú)線傳輸電能，夢(mèng)想在日常生活中實(shí)現(xiàn)無(wú)線充電，甚至不用電池．現(xiàn)在，一個(gè)科學(xué)研究小組在實(shí)驗(yàn)室中取得了可喜的進(jìn)展，也許，人類的這一夢(mèng)想不久就能實(shí)現(xiàn)．
（1）實(shí)現(xiàn)無(wú)線傳輸能量，涉及能量的
發(fā)射
發(fā)射
、傳播和接收．
（2）科學(xué)家曾經(jīng)設(shè)想通過(guò)高聳的天線塔，以無(wú)線電波的形式將電能輸送到指定地點(diǎn)，但一直沒(méi)有在應(yīng)用層面上獲得成功，其主要原因是這類無(wú)線電波
C
C

A．在傳輸中很多能量被吸收
B．在傳播中易受山脈阻隔
C．向各個(gè)方向傳輸能量
D．傳輸能量易造成電磁污染
（3）如果像無(wú)線廣播那樣通過(guò)天線塔輸送電能，接收器獲得的功率P和它到天線塔的距離R相關(guān)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得P和R的部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表：
R（m） 1 2 4 5 x 10
P（W） 1600 400 100 y 25 16
①上表中的x=
8
8
，y=
64
64
．
②根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可歸納出P和R之間的關(guān)系為
PR2=1600
PR2=1600
．
（4）為研究無(wú)線傳輸電能，某科研小組在實(shí)驗(yàn)室試制了無(wú)線電能傳輸裝置，在短距離內(nèi)點(diǎn)亮了燈泡，如圖實(shí)驗(yàn)測(cè)得，接在乙線圈上的電器獲得的電能為輸入甲線圈電能的35%．
①若用該裝置給充電功率為10W的電池充電，則損失的功率為
18.6
18.6
 W．
②若給甲線圈接入電壓為220V的電源，測(cè)得該線圈中的電流為0.195A．這時(shí)，接在乙線圈上的燈泡恰能正常發(fā)光，則此燈泡的功率為
15.0
15.0
 W．
（5）由于在傳輸過(guò)程中能量利用率過(guò)低，無(wú)線傳播電能還處于實(shí)驗(yàn)室階段．為早日告別電線，實(shí)現(xiàn)無(wú)線傳輸電能的工業(yè)化，還需解決一系列問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰蓚�(gè)問(wèn)題．
儀器體積過(guò)大、對(duì)人體有傷害，傳輸距離太短等
儀器體積過(guò)大、對(duì)人體有傷害，傳輸距離太短等
．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：填空題

在日�；顒�(dòng)中，很多事情需要人反應(yīng)靈敏，對(duì)戰(zhàn)士、司機(jī)、飛行員、運(yùn)動(dòng)員等尤其如此．從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間．下面是小華測(cè)定反應(yīng)時(shí)間的一個(gè)過(guò)程：如右圖，請(qǐng)一位同學(xué)用兩個(gè)手指捏住木尺頂端，小華用一只手在木尺下部做握住木尺的準(zhǔn)備，手的任何部位都沒(méi)有碰到木尺，位置在木尺刻度45.0cm處，當(dāng)看到那位同學(xué)放開(kāi)手時(shí)，小華立即握住木尺．發(fā)現(xiàn)他手握住的位置是刻度25.0cm處，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)，可以算出小華的反應(yīng)時(shí)間為_(kāi)_______（g取10m/s2）．

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科目：高中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

在日�；顒�(dòng)中，很多事情需要人反應(yīng)靈敏，對(duì)戰(zhàn)士、司機(jī)、飛行員、運(yùn)動(dòng)員等尤其如此．從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間．下面是小華測(cè)定反應(yīng)時(shí)間的一個(gè)過(guò)程：如右圖，請(qǐng)一位同學(xué)用兩個(gè)手指捏住木尺頂端，小華用一只手在木尺下部做握住木尺的準(zhǔn)備，手的任何部位都沒(méi)有碰到木尺，位置在木尺刻度45.0cm處，當(dāng)看到那位同學(xué)放開(kāi)手時(shí)，小華立即握住木尺．發(fā)現(xiàn)他手握住的位置是刻度25.0cm處，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)，可以算出小華的反應(yīng)時(shí)間為_(kāi)_____（g取10m/s2）．
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科目：高中物理 來(lái)源：2005-2006學(xué)年江蘇省宿遷市高一（上）期末物理試卷（解析版） 題型：填空題

在日常活動(dòng)中，很多事情需要人反應(yīng)靈敏，對(duì)戰(zhàn)士、司機(jī)、飛行員、運(yùn)動(dòng)員等尤其如此．從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間．下面是小華測(cè)定反應(yīng)時(shí)間的一個(gè)過(guò)程：如右圖，請(qǐng)一位同學(xué)用兩個(gè)手指捏住木尺頂端，小華用一只手在木尺下部做握住木尺的準(zhǔn)備，手的任何部位都沒(méi)有碰到木尺，位置在木尺刻度45.0cm處，當(dāng)看到那位同學(xué)放開(kāi)手時(shí)，小華立即握住木尺．發(fā)現(xiàn)他手握住的位置是刻度25.0cm處，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)，可以算出小華的反應(yīng)時(shí)間為    （g取10m/s2）．

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