如圖所示中的A是在高速公路上用超聲波測(cè)速儀測(cè)量車速的示意圖，測(cè)速儀發(fā)出接收超聲波脈沖信號(hào)，根據(jù)發(fā)出和接收到的信號(hào)間的時(shí)間差，測(cè)出被測(cè)物體的速度．圖B中P1、P2是測(cè)速儀發(fā)出的超聲波信號(hào)，n1、n2分別是P1、P2由汽車反射回來(lái)的信號(hào)．設(shè)測(cè)速儀勻速掃描，P1、P2之間的時(shí)間間隔Δt＝1.0 s，超聲波在空氣中傳播的速度是v＝340 m/s．若汽車是勻速行駛的，則根據(jù)圖B可知，汽車在接收到P1、P2兩個(gè)信號(hào)之間的時(shí)間內(nèi)前進(jìn)的距離是多少米？汽車運(yùn)動(dòng)的速度是多大？

答案：
解析：

　　答案：17 m　17.9 m/s

　　解析：設(shè)汽車在接收到P1、P2兩信號(hào)時(shí)距測(cè)速儀距離分別為x1、x2，由圖知1 s對(duì)應(yīng)30小格，每一小格對(duì)應(yīng) s，P1n1間有12格，則x1＝340××12×m＝68 m

　　P2n2間有9格，則x2＝340××9×m＝51 m

　　汽車在接收到P1、P2兩個(gè)信號(hào)之間的時(shí)間內(nèi)前進(jìn)距離：Δx＝x1－x2＝68 m－51 m＝17 m．

　　已知測(cè)速儀勻速掃描，由圖B記錄數(shù)據(jù)可求出汽車前進(jìn)17 m的距離所用時(shí)間為圖B中P1n1中點(diǎn)到P2n2中點(diǎn)，即Δt＝1 s×12×s＋×9×s＝0.95 s

　　所以汽車運(yùn)動(dòng)速度v＝m/s＝17.9 m/s．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）①如圖1所示，在一次實(shí)驗(yàn)中，用游標(biāo)為10個(gè)小等分尺度的游標(biāo)卡尺測(cè)量一小球的直徑，得到如圖所示中的游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，由于遮擋，只能看到游標(biāo)的后半部分，圖中游標(biāo)卡尺的讀數(shù)為
1.45
1.45
cm．

②如圖2所示，在另一次實(shí)驗(yàn)中，用螺旋測(cè)微器測(cè)量以金屬絲的直徑，測(cè)得其讀數(shù)為0.800mm，圖10中A、B、C所對(duì)應(yīng)的數(shù)值是
35
35
、
30
30
、
25
25
．
（2）科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)苁占C據(jù)，評(píng)估交流等．一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力后，懷疑滑動(dòng)摩擦力可能于接觸面及有關(guān)，于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題．
①這位同學(xué)認(rèn)為：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學(xué)探究活動(dòng)的
作出假設(shè)
作出假設(shè)
環(huán)節(jié)．
②為完成本實(shí)驗(yàn)，需要自己制作木塊，他應(yīng)制作的木塊時(shí)下列選項(xiàng)中的
C
C

A．各面粗糙程度相同的正方體木塊
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長(zhǎng)寬高各不相等的正方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長(zhǎng)寬高各不相等的正方體木塊
③某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案如圖3．
方案A：木板水平固定，通過(guò)彈簧秤水平拉動(dòng)木塊，如圖（a）所示；
方案B：木塊固定，通過(guò)細(xì)線水平拉動(dòng)木塊，如圖（b）所示；

a．上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理的是方案
B
B
，原因是
摩擦力大小容易測(cè)量；
摩擦力大小容易測(cè)量；

b．實(shí)驗(yàn)?zāi)苤袘?yīng)測(cè)量的物理量是：
接觸面積大小、彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
接觸面積大小、彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)
．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某學(xué)生為了探究物體的加速度與力以及加速度與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系，他詳細(xì)閱讀了課本，做了一些理論上的準(zhǔn)備，并羅列了下列在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，你認(rèn)為其中哪些是正確的
ACD
ACD
（填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的字母）
A．應(yīng)使沙和小桶的總質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車和砝碼的總質(zhì)量，以減小實(shí)驗(yàn)誤差
B．可以用天平測(cè)出小桶和砂的總質(zhì)量m1及小車和砝碼總質(zhì)量m2；根據(jù)公式a=
m1g
m2
求出小車的加速度
C．處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)采用描點(diǎn)法畫(huà)圖象，可以減小誤差
D．探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，數(shù)據(jù)處理應(yīng)作a-
1
m2
圖象，便于根據(jù)圖線直觀的作出判斷
該學(xué)生在具體操作過(guò)程中，在平衡摩擦力時(shí)，把長(zhǎng)木板的一側(cè)墊得過(guò)高，使得傾角偏大．在探究物體的加速度與力的關(guān)系之后，他所得到的a-F關(guān)系圖線可能是如圖所示中的哪一幅？
C
C
．（圖中a是小車的加速度，F(xiàn)是細(xì)線作用于小車的拉力）

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)在做“研究牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)：
（1）甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出的小車的加速度a和小車所受拉力F的圖象為如圖所示中的直線Ⅰ，乙同學(xué)畫(huà)出的圖象為圖中的直線Ⅱ．直線Ⅰ、Ⅱ在縱軸或橫軸上的截距較大．明顯超出了誤差范圍，下面給出了關(guān)于形成這種情況原因的四種解釋，其中可能正確的是
 
．
（A）實(shí)驗(yàn)前甲同學(xué)沒(méi)有平衡摩擦力
（B）甲同學(xué)在平衡摩擦力時(shí)，把長(zhǎng)木板的末端抬得過(guò)高了
（C）實(shí)驗(yàn)前乙同學(xué)沒(méi)有平衡摩擦力
（D）乙同學(xué)在平衡摩擦力時(shí)，把長(zhǎng)木板的末端抬得過(guò)高了
（2）在研究小車的加速度a和拉力F的關(guān)系時(shí)，由于始終沒(méi)有滿足M＞＞m的關(guān)系，結(jié)果應(yīng)是下圖中的圖
 
．
精英家教網(wǎng)

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科目：高中物理 來(lái)源：2011年四川省成都市高二（上期）半期考試物理卷 題型：選擇題

如圖所示中實(shí)線是一簇未標(biāo)明方向的勻強(qiáng)電場(chǎng)的電場(chǎng)線，虛線是一帶電粒子通過(guò)該電場(chǎng)區(qū)域時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡，a、b是軌跡上的兩點(diǎn)。若帶電粒子在運(yùn)動(dòng)中只受電場(chǎng)力作用，則根據(jù)此圖可知 

①.帶電粒子所帶電荷的符號(hào)

②.帶電粒子在a、b兩點(diǎn)的受力方向

③.帶電粒子在a、b兩點(diǎn)的速度何處較大

④.帶電粒子在a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)能何處較大

⑤.a、b兩點(diǎn)哪點(diǎn)的電勢(shì)較高

以上判斷正確的是 (   )                               

 

A.②③    B.②③④   C.③④⑤   D.①③⑤

 

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科目：高中物理 來(lái)源：2007-2008學(xué)年廣東省四校聯(lián)考高三（上）期末物理試卷（解析版） 題型：解答題

（1）①如圖1所示，在一次實(shí)驗(yàn)中，用游標(biāo)為10個(gè)小等分尺度的游標(biāo)卡尺測(cè)量一小球的直徑，得到如圖所示中的游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，由于遮擋，只能看到游標(biāo)的后半部分，圖中游標(biāo)卡尺的讀數(shù)為_(kāi)_____cm．

②如圖2所示，在另一次實(shí)驗(yàn)中，用螺旋測(cè)微器測(cè)量以金屬絲的直徑，測(cè)得其讀數(shù)為0.800mm，圖10中A、B、C所對(duì)應(yīng)的數(shù)值是______、______、______．
（2）科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)苁占C據(jù)，評(píng)估交流等．一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力后，懷疑滑動(dòng)摩擦力可能于接觸面及有關(guān)，于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問(wèn)題．
①這位同學(xué)認(rèn)為：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學(xué)探究活動(dòng)的______環(huán)節(jié)．
②為完成本實(shí)驗(yàn)，需要自己制作木塊，他應(yīng)制作的木塊時(shí)下列選項(xiàng)中的______
A．各面粗糙程度相同的正方體木塊
B．各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C．各面粗糙程度相同，長(zhǎng)寬高各不相等的正方體木塊
D．各面粗糙程度不相同，長(zhǎng)寬高各不相等的正方體木塊
③某同學(xué)在做測(cè)定木板的動(dòng)摩擦因數(shù)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案如圖3．
方案A：木板水平固定，通過(guò)彈簧秤水平拉動(dòng)木塊，如圖（a）所示；
方案B：木塊固定，通過(guò)細(xì)線水平拉動(dòng)木塊，如圖（b）所示；

a．上述兩種方案中，你認(rèn)為更合理的是方案______，原因是______
b．實(shí)驗(yàn)?zāi)苤袘?yīng)測(cè)量的物理量是：______．

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