某小組同學(xué)利用如圖(a)所示的裝置研究一定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系.他們?cè)谠嚬苤蟹忾]了一定質(zhì)量的氣體,將壓強(qiáng)傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內(nèi)部,通過(guò)數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)測(cè)得試管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)和溫度.
(1)實(shí)驗(yàn)中,他們把試管浸在燒杯的冷水中,通過(guò)在燒杯中逐次加入熱水來(lái)改變?cè)嚬軆?nèi)氣體的溫度,每次加入熱水后就立即記錄一次壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值,最后得到一組氣體的壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值.上述操作中錯(cuò)誤的是
 
;
(2)采取了正確的操作后,他們針對(duì)同一部分氣體在三個(gè)不同體積的情況下記錄了相關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)繪出的p-t圖象分別如圖(b)中的①、②、③所示,其中p1為已知量,則圖線①的函數(shù)表達(dá)式為
 
;
(3)圖(c)中可能符合上述氣體變化過(guò)程的圖線是
 

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分析:(1)要保證溫度穩(wěn)定,升溫需要一定時(shí)間;
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)求解;
(3)同一部分氣體在三個(gè)不同體積的情況下的P-t圖象中,0攝氏度時(shí)圖線①壓強(qiáng)最大,說(shuō)明體積最。
解答:解:(1))“加入熱水后就立即記錄一次壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值”是錯(cuò)誤的,應(yīng)該是“加入熱水后,在氣體狀態(tài)穩(wěn)定后再記錄壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值”;
(2)斜率為:k=
△P
△t
=
P1
273
;
縱軸截距為:P1
故圖線①的函數(shù)表達(dá)式為:P=kt+P1=
p1
273
t+p1;
(3)同一部分氣體在三個(gè)不同體積的情況下的P-t圖象中,0攝氏度時(shí)圖線①壓強(qiáng)最大,說(shuō)明體積最。
A、B、三條圖線都是等容變化,且圖線①對(duì)應(yīng)體積最小,故A錯(cuò)誤,B正確;
C、D、三條圖線都是等容變化,且圖線①對(duì)應(yīng)體積最小,故C錯(cuò)誤,D錯(cuò)誤;
故選B;
故答案為:(1)“加入熱水后就立即記錄一次壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值”是錯(cuò)誤的,應(yīng)該是“加入熱水后,在氣體狀態(tài)穩(wěn)定后再記錄壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值”;(2)p=
p1
273
t+p1;(3)B.
點(diǎn)評(píng):本題關(guān)鍵是根據(jù)查理定律進(jìn)行分析,最后親手做實(shí)驗(yàn)體會(huì)實(shí)際問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

某小組同學(xué)利用如圖(a)所示的裝置研究一定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系。他們?cè)谠嚬苤蟹忾]了一定質(zhì)量的氣體,將壓強(qiáng)傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內(nèi)部,通過(guò)數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)測(cè)得試管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)和溫度。

(1)實(shí)驗(yàn)中,他們把試管浸在燒杯的冷水中,通過(guò)在燒杯中逐次加入熱水來(lái)改變?cè)嚬軆?nèi)氣體的溫度,每次加入熱水后就立即記錄一次壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值,最后得到一組氣體的壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值。上述操作中錯(cuò)誤的是______________________________;

(2)采取了正確的操作后,他們針對(duì)同一部分氣體在三個(gè)不同體積的情況下記錄了相關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)繪出的p-t圖像分別如圖(b)中的1、2、3所示,其中p1為已知量,則圖線1的函數(shù)表達(dá)式為_______________;

(3)圖(c)中可能符合上述氣體變化過(guò)程的圖線是(     )

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

某小組同學(xué)利用如圖(a)所示的裝置研究一定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系。他們?cè)谠嚬苤蟹忾]了一定質(zhì)量的氣體,將壓強(qiáng)傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內(nèi)部,通過(guò)數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)測(cè)得試管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)和溫度。實(shí)驗(yàn)中,他們把試管浸在燒杯的冷水中,通過(guò)在燒杯中逐次加入熱水來(lái)改變?cè)嚬軆?nèi)氣體的溫度,每次加入熱水后在氣體狀態(tài)穩(wěn)定后再記錄壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值。

(1)他們針對(duì)同一部分氣體在三個(gè)不同體積的情況下記錄了相關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)繪出的p-t圖像分別如圖(b)中的1、2、3所示,其中p1為已知量,則圖線1的函數(shù)表達(dá)式為_______________;

(2)圖(c)中可能符合上述氣體變化過(guò)程的圖線是(      )

 

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

(7分)某小組同學(xué)利用如圖(a)所示的裝置研究一定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系。他們?cè)谠嚬苤蟹忾]了一定質(zhì)量的氣體,將壓強(qiáng)傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內(nèi)部,通過(guò)數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)測(cè)得試管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)和溫度。

(1)實(shí)驗(yàn)中,他們把試管浸在燒杯的冷水中,通過(guò)在燒杯中逐次加入熱水來(lái)改變?cè)嚬軆?nèi)氣體的溫度,每次加入熱水后就立即記錄一次壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值,最后得到一組氣體的壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值。上述操作中錯(cuò)誤的是______________________________;

(2)采取了正確的操作后,他們針對(duì)同一部分氣體在三個(gè)不同體積的情況下記錄了相關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)繪出的p-t圖像分別如圖(b)中的1、2、3所示,其中p1為已知量,則圖線1的函數(shù)表達(dá)式為_______________;

(3)圖(c)中可能符合上述氣體變化過(guò)程的圖線是(    )

 

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科目:高中物理 來(lái)源:2012年上海市十校高三第二次聯(lián)考物理卷2 題型:實(shí)驗(yàn)題

某小組同學(xué)利用如圖(a)所示的裝置研究一定質(zhì)量氣體的壓強(qiáng)與溫度的關(guān)系。他們?cè)谠嚬苤蟹忾]了一定質(zhì)量的氣體,將壓強(qiáng)傳感器和溫度傳感器的壓敏元件和熱敏元件伸入到試管內(nèi)部,通過(guò)數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)測(cè)得試管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)和溫度。實(shí)驗(yàn)中,他們把試管浸在燒杯的冷水中,通過(guò)在燒杯中逐次加入熱水來(lái)改變?cè)嚬軆?nèi)氣體的溫度,每次加入熱水后在氣體狀態(tài)穩(wěn)定后再記錄壓強(qiáng)和溫度的數(shù)值。

(1)他們針對(duì)同一部分氣體在三個(gè)不同體積的情況下記錄了相關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算機(jī)繪出的p-t圖像分別如圖(b)中的1、2、3所示,其中p1為已知量,則圖線1的函數(shù)表達(dá)式為_______________;

(2)圖(c)中可能符合上述氣體變化過(guò)程的圖線是(      )

 

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