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10.如圖,吊車以v1速度沿水平直線勻速行駛,同時以v2速度收攏繩索提升物體時,下列表述正確是( 。
A.物體的實際運動速度為v1+v2
B.繩索將向左傾斜
C.物體相對地面做曲線運動
D.物體的實際運動速度為$\sqrt{{v_1}^2+{v_2}^2}$

分析 AB、分析物體所參與的兩個分運動,即可得知物體的合運動的情況,利用平行四邊形定則即可得知物體實際運動的速度,從而可得知選項AD的正誤.
CD、對物體所參與的兩個運動進行合成,分析合運動的性質,得出合運動的加速度情況,繼而可知選項CD的正誤.

解答 解:AD、物體實際是參與了兩個運動,一個是豎直方向的勻速直線運動,一個是隨吊車在水平方向上的勻速直線運動,由平行四邊形定則可知,物體的實際速度為v=$\sqrt{{v_1}^2+{v_2}^2}$,選項A錯誤,D正確.
BC、物體分別參與了水平方向上勻速直線運動和豎直方向上勻速直線運動,合運動是勻速直線運動,物體的加速度為零,所以繩索不會傾斜,物體相對于地面的運動是直線運動.選項BC錯誤.
故選:D

點評 該題考查了兩個運動的合運動的判斷,具體可分為以下三種情況:
(1):兩個分運動都是勻速直線運動,則合運動一定是勻速直線運動.
(2):當兩個分運動一個是勻速直線運動,一個是勻變速直線運動時,如果合加速度與合速度在同一直線上,物體的合運動為勻變速直線運動,如果合加速度與合速度不在同一直線上,則物體做曲線運動.
(3):如果兩個分運動都是勻加速直線運動,如果合加速度與合速度在同一直線上,物體的合速度為勻變速直線運動,如果合加速度與合速度不在同一直線上,則物體做曲線運動.

練習冊系列答案
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20.如圖,小物體m與圓盤保持相對靜止,隨盤一起做勻速圓周運動,則物體的受力情況是( 。
A.受重力、支持力、靜摩擦力和向心力的作用
B.摩擦力的方向始終指向圓心
C.重力和支持力是一對相互作用力
D.摩擦力方向與小物體運動方向始終相反

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示,半徑為R的光滑半圓球固定在水平面上,其頂部有一個小物體A.若給小物體A大小為v0=$\sqrt{gR}$的水平初速度.則物體可能的運動情況是( 。
A.沿半圓球球面下滑到底端
B.沿半圓球球面下滑到某一點N,此后便離開球面做拋體運動
C.按半徑大于R的新圓弧軌道做圓周運動
D.立即離開球面做平拋運動

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18.小型實驗水電站輸出功率是20kW,輸電線路總電阻是6Ω.
(1)若采用380V輸電,求輸電線路損耗的功率.
(2)若改用5000V高壓輸電,用戶端利用n1:n2=22:1的變壓器降壓,求用戶得到的電壓.

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5.A、B兩物體都做勻速圓周運動,A的質量是B的質量的一半,A的軌道半徑是B軌道半徑的一半,當A轉過60°角時時間內,B轉過了45°角,則
(1)A物體的向心加速度與B的向心加速度之比為多少?
(2)A物體的向心力與B的向心力之比為多少?

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

15.做平拋運動的物體,在水平方向通過的最大距離取決于物體的(  )
A.高度B.初速度
C.高度和初速度D.質量、高度和初速度

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

2.光滑U型金屬導軌水平固定在豎直向上的勻強磁場中,磁感應強度為B,導軌寬度為L.導軌之間接有阻值為R的電阻,其余部分電阻不計.一質量為m,電阻為R的金屬棒ab放在導軌上,給棒一水平向右的初速度v0使之開始滑行,滑行距離x,最后停在導軌上.則在此過程中不可求出的物理量有( 。
A.電阻R上產生的焦耳熱B.通過電阻R的總電荷量
C.安培力對ab棒做功D.ab棒的運動時間

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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

19.在實驗室或工廠的高溫爐子上開一個小孔,小孔可以看到黑體,由小孔的熱輻射特性,就可以確定爐內的溫度.如圖所示,就是黑體的輻射強度與其輻射波長的關系圖象,則下列說法正確的是(  )
A.T1>T2
B.T1<T2
C.隨著溫度的升高,黑體的輻射強度都有所降低
D.隨著溫度的升高,輻射強度的極大值向波長較短方向移動

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

15.某同學采用如圖(a)所示的裝置探究小車的加速度與所受合力的關系:

①實驗時,把紙帶穿過打點計時器的限位孔,連在小車的后端,用細線連接小車和砂桶,用手拉動紙帶的另一端,將小車拉到打點計時器附近,然后接通打點計時器電源,釋放紙帶,小車拖動紙帶,打點計時器在紙帶上打下一系列點,關閉打點計時器電源.
②實驗時,為了保證小車受到的合力與砂和砂桶的總重力大小基本相等,沙和沙桶的總質量m與小車的質量M應滿足m<<M,并且實驗時要做好平衡摩擦力這一步驟.
③圖(b)是某次實驗中獲得的一條紙帶,0、1、2、3、4、5、6是紙帶上的七個計數點,每兩個相鄰計數點間有四個點沒有畫出.從圖中給出的數據可知小車的加速度a=0.64m/s2(計算結果保留兩位有效數字)

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