如圖所示為一輸送帶裝置,傳送帶與水平方向夾角為θ,以速度V0順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng).從流水線上下來(lái)的工件每隔一段時(shí)間有一個(gè)落到輸送帶下端的A點(diǎn)(可以認(rèn)為初速度為零),經(jīng)傳送帶運(yùn)送到與上端B點(diǎn)等高的平臺(tái)上,再由工人運(yùn)走.已知傳送帶與工件間的動(dòng)摩擦因數(shù)有μ>tanθ.工件在傳送帶上運(yùn)動(dòng)過程中,其速度V、加速度a隨時(shí)間變化的圖象可能正確的是


  1. A.
  2. B.
  3. C.
  4. D.
CD
分析:工件在運(yùn)送過程中受重力、傳送帶的支持力、和傳送帶的摩擦力的作用,由于μ>tanθ故沿傳送帶運(yùn)動(dòng)方向?qū)⒆鰟蚣铀僦本運(yùn)動(dòng),當(dāng)工件與傳送帶相對(duì)靜止時(shí),改為勻速運(yùn)動(dòng)
解答:對(duì)工件受力分析如圖,由于μ>tanθ,故沿傳送帶運(yùn)動(dòng)方向工件將做勻加速直線運(yùn)動(dòng),以后將存在兩種可能性
(1)一直勻加速運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)
(2)勻加速一段距離,工件與傳送帶相對(duì)靜止,而后改為勻速運(yùn)動(dòng)
對(duì)應(yīng)此兩種情況,答案應(yīng)為CD
故選CD

點(diǎn)評(píng):首先明確工件運(yùn)動(dòng)的兩種可能情形,而后逐個(gè)分析選項(xiàng),采用排除法解決,物體在傳送帶上的運(yùn)動(dòng)情形往往都對(duì)應(yīng)此兩種情形,要加以注意
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示為一輸送帶裝置,傳送帶與水平方向夾角為θ,以速度V0順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng).從流水線上下來(lái)的工件每隔一段時(shí)間有一個(gè)落到輸送帶下端的A點(diǎn)(可以認(rèn)為初速度為零),經(jīng)傳送帶運(yùn)送到與上端B點(diǎn)等高的平臺(tái)上,再由工人運(yùn)走.已知傳送帶與工件間的動(dòng)摩擦因數(shù)有μ>tanθ.工件在傳送帶上運(yùn)動(dòng)過程中,其速度V、加速度a隨時(shí)間變化的圖象可能正確的是( 。

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如圖所示為一輸送帶裝置,傳送帶與水平方向夾角為θ,以速度V順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng).從流水線上下來(lái)的工件每隔一段時(shí)間有一個(gè)落到輸送帶下端的A點(diǎn)(可以認(rèn)為初速度為零),經(jīng)傳送帶運(yùn)送到與上端B點(diǎn)等高的平臺(tái)上,再由工人運(yùn)走.已知傳送帶與工件間的動(dòng)摩擦因數(shù)有μ>tanθ.工件在傳送帶上運(yùn)動(dòng)過程中,其速度V、加速度a隨時(shí)間變化的圖象可能正確的是( )

A.
B.
C.
D.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示為一輸送帶裝置,傳送帶與水平方向夾角為θ,以速度V0順時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。從流水線上下來(lái)的工件每隔一段時(shí)間有一個(gè)落到輸送帶下端的A點(diǎn)(可以認(rèn)為初速度為零),經(jīng)傳送帶運(yùn)送到與上端B點(diǎn)等高的平臺(tái)上,再由工人運(yùn)走。已知傳送帶與工件間的動(dòng)摩擦因數(shù)有μ>tanθ。工件在傳送帶上運(yùn)動(dòng)過程中,其速度V、加速度a隨時(shí)間變化的圖像可能正確的是

 


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