某興趣小組通過(guò)物塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),探究“合外力做功和物體速度v變化的關(guān)系”.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,他們提出了以下幾種猜想:①Wα
v
②Wαv③Wαv2
他們的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個(gè)速度傳感器,每次實(shí)驗(yàn)物體都從不同位置處由靜止釋放.

(1)實(shí)驗(yàn)中是否需要測(cè)出木板與水平面的夾角?
不需要
不需要

(2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下表格來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).其中L1、L2、L3、L4…,代表物體分別從不同高度處無(wú)初速釋放時(shí)初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4…,表示物體每次通過(guò)Q點(diǎn)的速度.
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4
L L1 L2 L3 L4
v v1 v2 v3 v4
他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論論Wαv2
他們的做法是否合適,并說(shuō)明理由?
不合適.由曲線不能直接確定函數(shù)關(guān)系,應(yīng)進(jìn)一步繪制L-v2圖象
不合適.由曲線不能直接確定函數(shù)關(guān)系,應(yīng)進(jìn)一步繪制L-v2圖象

(3)在此實(shí)驗(yàn)中,木板與物體間摩擦力大小
不會(huì)
不會(huì)
(選填“會(huì)”或“不會(huì)”)影響得出的探究結(jié)果.
分析:通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究“合外力做功和物體速度變化的關(guān)系”.每次實(shí)驗(yàn)物體從不同初位置處?kù)o止釋放,量出初位置到速度傳感器的位移、讀出物體到傳感器位置的速度.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)列出數(shù)據(jù)表并描點(diǎn)作出圖象,從而找到位移與速度變化的關(guān)系,在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,由于物體受力是恒定的,所以得出合外力做功與物體速度變化的關(guān)系.因此在實(shí)驗(yàn)中物體與木板間的摩擦力不會(huì)影響探究的結(jié)果.
解答:解:(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究“合外力做功和物體速度變化的關(guān)系”.每次實(shí)驗(yàn)物體從不同初位置處?kù)o止釋放,量出初位置到速度傳感器的位移、讀出物體到傳感器位置的速度.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)列出數(shù)據(jù)表并描點(diǎn)作出圖象,從而找到位移與速度變化的關(guān)系,所以不需要測(cè)出木板與水平面的夾角.
(2)在數(shù)據(jù)處理中,由曲線不能直接確定函數(shù)關(guān)系,一般都是在直線上確定各個(gè)物理量之間的函數(shù)關(guān)系,所以該方法是不合適的,應(yīng)進(jìn)一步繪制L-v2圖象.
(3)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,由于物體受力是恒定的,所以得出合外力做功與物體速度變化的關(guān)系.因此在實(shí)驗(yàn)中物體與木板間的摩擦力不會(huì)影響探究的結(jié)果.
故答案為:(1)不需要.(2)不合適.由曲線不能直接確定函數(shù)關(guān)系,應(yīng)進(jìn)一步繪制L-v2圖象.(3)不會(huì).
點(diǎn)評(píng):通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)列表、描點(diǎn)、作圖從而探究出問(wèn)題的結(jié)論.值得注意的是:由于合力恒定,因此合外力做的功與發(fā)生的位移是成正比.故可先探究位移與速度變化有何關(guān)系.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

(6分)某興趣小組通過(guò)物塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),探究“合外力做功和物體速度v變化的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞;②W∞v;③W∞v2。

他們的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個(gè)速度傳感器,每次實(shí)驗(yàn)物體都從不同位置處由靜止釋放。

  (1)實(shí)驗(yàn)中是否需要測(cè)出木板與水平面的夾角?      。

  (2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下表格來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無(wú)初速釋放時(shí)初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過(guò)Q點(diǎn)的速度。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

……

L

L1

L2

L3

L4

……

v

v1

v2

v3

v4

……

    他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論:W∞v2

    他們的做法是否合適,并說(shuō)明理由?     

    (3)在此實(shí)驗(yàn)中,木板與物體間摩擦力大小    (選填“會(huì)”或“不會(huì)”)影響得出的探究結(jié)果。

 

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科目:高中物理 來(lái)源:201111-2012學(xué)年河北省石家莊市高三質(zhì)量檢測(cè)物理卷.doc 題型:實(shí)驗(yàn)題

(6分)某興趣小組通過(guò)物塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),探究“合外力做功和物體速度v變化的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞;②W∞v;③W∞v2。
他們的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個(gè)速度傳感器,每次實(shí)驗(yàn)物體都從不同位置處由靜止釋放。

(1)實(shí)驗(yàn)中是否需要測(cè)出木板與水平面的夾角?     。
(2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下表格來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無(wú)初速釋放時(shí)初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過(guò)Q點(diǎn)的速度。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)
1
2
3
4
……
L
L1
L2
L3
L4
……
v
v1
v2
v3
v4
……
   他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論:W∞v2。
他們的做法是否合適,并說(shuō)明理由?     。
(3)在此實(shí)驗(yàn)中,木板與物體間摩擦力大小   (選填“會(huì)”或“不會(huì)”)影響得出的探究結(jié)果。

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科目:高中物理 來(lái)源:201111-2012學(xué)年河北省石家莊市高三質(zhì)量檢測(cè)物理卷 題型:選擇題

(6分)某興趣小組通過(guò)物塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),探究“合外力做功和物體速度v變化的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞;②W∞v;③W∞v2。

他們的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個(gè)速度傳感器,每次實(shí)驗(yàn)物體都從不同位置處由靜止釋放。

  (1)實(shí)驗(yàn)中是否需要測(cè)出木板與水平面的夾角?      。

  (2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下表格來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無(wú)初速釋放時(shí)初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過(guò)Q點(diǎn)的速度。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

……

L

L1

L2

L3

L4

……

v

v1

v2

v3

v4

……

    他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論:W∞v2。

    他們的做法是否合適,并說(shuō)明理由?     

    (3)在此實(shí)驗(yàn)中,木板與物體間摩擦力大小    (選填“會(huì)”或“不會(huì)”)影響得出的探究結(jié)果。

 

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

某興趣小組通過(guò)物塊在斜面上運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),探究“合外力做功形和物體速度v變化的關(guān)系”。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,他們提出了以下幾種猜想:①W∞②W∞v③W∞v2

他們的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,PQ為一塊傾斜放置的木板,在Q處固定一個(gè)速度傳感    器,每次實(shí)驗(yàn)物體都從不同位置處由靜止釋放。

  (1)實(shí)驗(yàn)中是否需要測(cè)出木板與水平面的夾角?      。

  (2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下表格來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。其中L1、L2、L3、L4……,代表物體分別從不同高度處無(wú)初速釋放時(shí)初始位置到速度傳感器的距離,v1、v2、v3、v4……,表示物體每次通過(guò)Q點(diǎn)的速度。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

……

L

L1

L2

L3

L4

……

v

v1

v2

v3

v4

……

    他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的L-v圖象,由圖象形狀得出結(jié)論形W∞v2

    他們的做法是否合適,并說(shuō)明理由?      。

(3)在此實(shí)驗(yàn)中,木板與物體間摩擦力大小    (選填“會(huì)”或“不會(huì)”)影響得出    的探究結(jié)果。

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