【題目】如圖所示,兩虛線之間的空間內(nèi)存在著正交的勻強電場和勻強磁場,電場強度為E、方向與水平線成60°;磁場的方向垂直紙面向里,有一個帶正電小球從電磁復(fù)合場上方高度為h處自由落下,并沿直線通過復(fù)合電磁場,重力加速度為g.
(1)帶電小球通過復(fù)合場時做什么運動;
(2)求磁場的磁感應(yīng)強度及帶電小球的比荷.
【答案】(1)勻速直線運動;(2),
【解析】
(1)重力和電場力都是恒力,合力不變。洛倫茲力與速度方向相同,只有當(dāng)粒子做勻速運動時,粒子才能保持洛倫茲力不變,和其他兩種力的合力為零,從而可知粒子做勻速直線運動;
(2)小球自由下落高度h的過程中機械能守恒,有:
mgh=①
小球在電場、磁場、重力場中所受的力如圖所示,
水平方向,根據(jù)力的平衡條件,有:
qv1B=qEcos60②
①②聯(lián)立得:B=
豎直方向,根據(jù)力的平衡條件,有:
qEsin60=mg
得:=
答:(1)帶電小球通過復(fù)合場時做勻速直線運動;
(2)磁場的磁感應(yīng)強度為;帶電小球的比荷.
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【題目】如圖所示,A為帶電量為Q的點電荷,中間豎直放置一帶正電的介質(zhì)板,B為質(zhì)量為m、電量為+q的小球,用絕緣絲線懸掛于O點,平衡時絲線與豎直方向的夾角為θ,且A、B兩個小球在同一水平面上,間距為L,則介質(zhì)板上的電荷在小球B處產(chǎn)生的電場強度大小E可能是( )
A. E= B. E=
C. E= D. E=
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【題目】由于當(dāng)年實驗條件的限制,伽利略無法直接對落體運動進行實驗研究,而今天即使在中學(xué)實驗室里,我們也可以通過實驗來驗證落體運動的規(guī)律。如圖所示是某次實驗中獲得的質(zhì)量為的小球在空氣中下落的頻閃照片,頻閃間隔是。根據(jù)此照片計算(當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊膶嶋H值為,計算結(jié)果保留三位有效數(shù)字)
(1)小球下落的加速度大小為_________;(計算結(jié)果保留到小數(shù)點后兩位)
(2)對(1)的數(shù)據(jù)進行分析,可得到的結(jié)論是________________。
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【題目】如圖所示,實線表示某靜電場的電場線,虛線表示該電場的等勢面,1、2兩點間距離與3、4兩點間距離相等下列判斷正確的是
A. 2、3兩點的電勢相等
B. 1、3兩點的電場強度相等
C. 1、2兩點的電場強度相等
D. 1、2兩點的電勢差與3、4兩點的電勢差相等
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【題目】在“探究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系”的實驗時,研究物理問題的科學(xué)方法是_____________。實驗中裝置長木板時,應(yīng)在長木反上的不帶定滑輪一端下面墊一塊木板,反復(fù)移動木板的位置,直至小車在斜面上運動時,可以保持勻速直線運動狀態(tài),這樣做的目的是 ____________ 。某同學(xué)在實驗中,得到如圖C所示的圖象,請分析原因______________;而另一同學(xué)又得到如圖D所示的圖象,原因又是_______________。
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【題目】如圖所示,P、Q是兩個電量相等的正的點電荷,它們連線的中點是O,A、B是中垂線上的兩點,OA<OB,用EA、EB、φA、φB分別表示A、B兩點的場強和電勢,則()
A. EA一定大于EB,φA一定大于φB
B. EA不一定大于EB,φA一定大于φB
C. EA一定大于EB,φA不一定大于φB
D. EA不一定大于EB,φA不一定大于φB
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【題目】某同學(xué)在做“互成角度的兩個力的合成”的實驗時,利用坐標(biāo)紙記下了橡皮筋的結(jié)點位置O點以及兩只彈簧測力計拉力的大小,如圖 (a)所示
(1)試在圖(a)中作出無實驗誤差情況下F1和F2的合力圖示,并用F表示此力_______.
(2)圖(b)所示是甲和乙兩位同學(xué)在做以上實驗時得到的結(jié)果,其中哪一個比較符合實驗事實?(力F′是用一只彈簧測力計拉時的圖示)答:______.
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【題目】如圖所示,在水平放置的光滑金屬板正上方有一帶正電的點電荷Q,上表面絕緣,下表面接地。帶正電的金屬小球(可視為質(zhì)點,且不影響原電場),自左以初速度v0在金屬板上向右運動,在運動的過程中:()
A. 小球先減速運動,后加速運動
B. 小球一直做勻速直線運動
C. 小球受到電場力的沖量為零
D. 小球受到的電場力做功為零
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【題目】等量異種點電荷在周圍空間產(chǎn)生靜電場,其連線(x軸)上各點的電勢φ隨x的分布圖象如圖所示。x軸上AO<OB,A、O、B三點的電勢分別為φA、φO、φB,電場強度大小分別為EA、EO、EB,電子在A、O、B三點的電勢能分別為EpA、EpO、EpB。下列判斷正確的是
A.
B.
C.
D.
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