某同學(xué)在用落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時(shí)，進(jìn)行了以下步驟：

       a．把電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，用導(dǎo)線將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在低壓交流電源上；

       b．將連有重物的紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔，提穩(wěn)紙帶并將重物靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；

       c．釋放紙帶，然后接通電源開(kāi)關(guān)，打出一條紙帶；

       d．更換紙帶，重復(fù)b、c步驟，選出點(diǎn)跡清晰符合要求的紙帶；

       e．用公式求出速度，驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒.

  ①在以上的操作中，你認(rèn)為存在錯(cuò)誤的步驟是             （只填步驟前序號(hào)）.

②在實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)重錘減小的重力勢(shì)能總是大于增加的動(dòng)能，其主要是因?yàn)橹劐N下落過(guò)程中存在阻力的原因. 現(xiàn)用該裝置測(cè)定平均阻力的大小，為此選擇了一條點(diǎn)跡清晰的紙帶，把第一個(gè)點(diǎn)記作O，另選連續(xù)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)A、B、C為計(jì)數(shù)點(diǎn)，如圖所示. 測(cè)得A、B、C到O的距離分別為x1、x2、x3．已知打帶計(jì)時(shí)器所用的交流電源頻率為f，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葹?i>g，還需測(cè)量的物理量是          . 用這些物理量及已知量,表示重錘下落過(guò)程中受到的平均阻力大小為                         .

①      c e         ②   重錘的質(zhì)量m       mg-m(x3+x1-2x2)f2    

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在用落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時(shí)，進(jìn)行了以下步驟：
a．把電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，用導(dǎo)線將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在低壓交流電源上；
b．將連有重物的紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔，提穩(wěn)紙帶并將重物靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；
c．釋放紙帶，然后接通電源開(kāi)關(guān)，打出一條紙帶；
d．更換紙帶，重復(fù)b、c步驟，選出點(diǎn)跡清晰符合要求的紙帶；
e．用公式v=
2gh
求出速度，驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒．
在以上的操作中，你認(rèn)為存在錯(cuò)誤的步驟是
c、e
c、e
（只填步驟前序號(hào)）．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（2007?黃島區(qū)模擬）某同學(xué)在用落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律時(shí)，進(jìn)行了以下步驟：
a．把電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，用導(dǎo)線將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接在低壓交流電源上；
b．將連有重物的紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔，提穩(wěn)紙帶；
c．釋放紙帶，然后接通電源開(kāi)關(guān)，打出一條紙帶；
d．更換紙帶，重復(fù)b、c步驟，選出點(diǎn)跡清晰符合要求的紙帶；
e．用公式v=
2gh
求出速度，驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒．
（1）在以上的操作中，你認(rèn)為存在錯(cuò)誤的步驟是
c、e
c、e
（只填步驟前序號(hào)）．
（2）在實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)重錘減小的重力勢(shì)能總是大于增加的動(dòng)能，其主要是因?yàn)橹劐N下落過(guò)程中存在阻力的原因．現(xiàn)用該裝置測(cè)定平均阻力的大小，為此選擇了一條點(diǎn)跡清晰的紙帶，把第一個(gè)點(diǎn)記作O，另選連續(xù)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)A、B、C為計(jì)數(shù)點(diǎn)，如圖所示．測(cè)得A、B、C到O的距離分別為s1、s2、s3．已知打帶計(jì)時(shí)器所用的交流電源頻率為f，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葹間，還需測(cè)量的物理量是
重錘的質(zhì)量m
重錘的質(zhì)量m
（用文字及符號(hào)表示）．用這些物理量及已知量，表示重錘下落過(guò)程中受到的平均阻力大小為
m[g-(s3+s1-2s2)f2]
m[g-(s3+s1-2s2)f2]
．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

(10分) 某同學(xué)在用落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律（裝置圖如圖5）時(shí)，按照正確的操作選得紙帶如圖6．其中O是起始點(diǎn)，A、B、C是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器連續(xù)打下的3個(gè)點(diǎn)．該同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量O到A、B、C各點(diǎn)的距離,并記錄在圖中(單位cm)。

（1）這三個(gè)數(shù)據(jù)中不符合有效數(shù)字讀數(shù)要求的是          ，應(yīng)記作          cm。

（2）該同學(xué)用質(zhì)量為m的重錘在OB段的運(yùn)動(dòng)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒，已知當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?i>g=9．80m/s2，他用AC段的平均速度作為跟B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的物體的即時(shí)速度，則該段重錘重力勢(shì)能的減少量為_(kāi)______，而動(dòng)能的增加量為_(kāi)_______，(均保留3位有效數(shù)字)．這樣驗(yàn)證的系統(tǒng)誤差總是使重力勢(shì)能的減少量_______動(dòng)能的增加量（填“大于”、“小于”或“等于”），原因是                               。

 

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科目：高中物理 來(lái)源：2010年廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試物理試題 題型：實(shí)驗(yàn)題

(10分)某同學(xué)在用落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律（裝置圖如圖5）時(shí)，按照正確的操作選得紙帶如圖6．其中O是起始點(diǎn)，A、B、C是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器連續(xù)打下的3個(gè)點(diǎn)．該同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量O到A、B、C各點(diǎn)的距離,并記錄在圖中(單位cm)。


（1）這三個(gè)數(shù)據(jù)中不符合有效數(shù)字讀數(shù)要求的是         ，應(yīng)記作           cm。
（2）該同學(xué)用質(zhì)量為m的重錘在OB段的運(yùn)動(dòng)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒，已知當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?i>g=9．80m/s2，他用AC段的平均速度作為跟B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的物體的即時(shí)速度，則該段重錘重力勢(shì)能的減少量為_(kāi)______，而動(dòng)能的增加量為_(kāi)_______，(均保留3位有效數(shù)字)．這樣驗(yàn)證的系統(tǒng)誤差總是使重力勢(shì)能的減少量_______動(dòng)能的增加量（填“大于”、“小于”或“等于”），原因是                               。

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科目：高中物理 來(lái)源：2010年廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末考試物理試題 題型：實(shí)驗(yàn)題

(10分) 某同學(xué)在用落體法驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律（裝置圖如圖5）時(shí)，按照正確的操作選得紙帶如圖6．其中O是起始點(diǎn)，A、B、C是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器連續(xù)打下的3個(gè)點(diǎn)．該同學(xué)用毫米刻度尺測(cè)量O到A、B、C各點(diǎn)的距離,并記錄在圖中(單位cm)。

（1）這三個(gè)數(shù)據(jù)中不符合有效數(shù)字讀數(shù)要求的是          ，應(yīng)記作           cm。

（2）該同學(xué)用質(zhì)量為m的重錘在OB段的運(yùn)動(dòng)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒，已知當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?i>g=9．80m/s2，他用AC段的平均速度作為跟B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的物體的即時(shí)速度，則該段重錘重力勢(shì)能的減少量為_(kāi)______，而動(dòng)能的增加量為_(kāi)_______，(均保留3位有效數(shù)字)．這樣驗(yàn)證的系統(tǒng)誤差總是使重力勢(shì)能的減少量_______動(dòng)能的增加量（填“大于”、“小于”或“等于”），原因是                                。

 

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