【題目】在研究物體的運動時，力學中引入“質點”的概念，從科學方法上來說屬于（ ）

A.極限分析物理問題的方法

B.觀察實驗的方法

C.等效替代的方法

D.建立理想物理模型的方法

【答案】D

【解析】

試題質點是為了研究物體的運動而建立的只考慮質量而不考慮大小和形狀物理模型，是對實際物體科學的抽象，現(xiàn)實中的質點是不存在的，所以說質點是一種理想化的物理模型，故選Ｄ。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖是某緩沖裝置，勁度系數(shù)足夠大的輕質彈簧與直桿相連，直桿可在固定的槽內移動，與槽間的滑動摩擦力恒為f ， 直桿質量不可忽略。一質量為m的小車以速度 撞擊彈簧，最終以速度 彈回。直桿足夠長，且直桿與槽間的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，不計小車與地面的摩擦。則（ ）
A.小車被彈回時速度 一定小于

B.直桿在槽內移動的距離等于

C.直桿在槽內向右運動時，小車與直桿始終保持相對靜止
D.彈簧的彈力一定不大于直桿與槽間的最大靜摩擦力

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】出租車上安裝有速度表，計價器里安裝有里程表和時間表，出租車載客后，從高速公路入口處駛入高速公路，并從10時10分55秒開始做初速度為零的勻加速直線運動，經(jīng)過10s時，速度表顯示54km/h．求

（1）這時出租車離出發(fā)點距離；

（2）出租車繼續(xù)做勻加速直線運動，當速度表顯示108km/h時，出租車開始做勻速直線運動．若時間表顯示10時12分35秒，此時計價器里程表示數(shù)應為多少？（出租車起動時，里程表示數(shù)為零）

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在離地面h=15m高處，以v0=10m/s的速度同時豎直向上與向下拋出甲、乙兩小球，不計空氣阻力，小球落地后就不再彈起，重力加速度g=10m/s2，下列說法正確的是（　　）

A. 兩小球落地時的速度相等

B. 兩小球落地的時間差為3s

C. 乙球落地時甲球恰好運動到最高位置

D. t=2s時，兩小球相距15m

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】學習物理除了知識的學習外，更重要的是領悟并掌握處理物理問題的思想與方法，下列關于思想與方法的說法中不正確的是（　�。�

A. 根據(jù)速度定義式v=，當△t非常小時，就可以表示物體在t時刻的瞬時速度，該定義應用了極限思想方法

B. 在不需要考慮物體本身大小和形狀時，用質點來代替物體的方法叫假設法

C. 在“探究求合力的方法”的實驗中，運用了等效替代的思想

D. 在推導勻變速直線運動位移公式時，把整個運動過程劃分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運動，然后把各小段的位移相加，這里采用了微元法

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】用如圖所示的裝置探究加速度與合外力和質量的關系，現(xiàn)有如下一些操作：

①選擇適當?shù)男≤嚭晚来a的總質量、砂和砂桶的總質量，讓小車由靠近打點計時器位置無初速釋放，得到如圖所示的一條紙帶，A、B、C、D、E為5個相鄰的計數(shù)點，相鄰的兩個計數(shù)點之間還有四個點未畫出。用刻度尺測量計數(shù)點間的距離如圖所示。已知打點計時器的工作頻率為50 Hz，則小車的加速度
a=m/s2 （結果保留2位有效數(shù)字）。

②保持砂和砂桶的總質量不變，改變小車和砝碼的總質量，重復上述實驗操作，得到對應的加速度，這是為了探究“不變，加速度與的關系”。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列所描述的運動中，可能發(fā)生的有 （ ）

A.速度變化很大，加速度很小

B.速度變化的方向向東，加速度的方向向西

C.物體的速度在增大，加速度在減小

D.某時刻物體具有加速度，而速度為零

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，實線為一點電荷Q產(chǎn)生的電場中的幾條電場線（方向未標出），虛線為一電子在電場中從M點運動到N點的軌跡。若電子在運動中只受電場力的作用，則下列判斷正確的是（ ）

A. 建立電場的點電荷Q帶負電

B. 粒子在M點的加速度比在N點的加速度大

C. 粒子在M點的速度比在N點的速度大

D. 粒子在M點的電勢能比在N點的電勢能大

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，某同學用大小為5N、方向與豎直黑板面成θ=53°的力將黑板擦沿黑板表面豎直向上緩慢推動，黑板擦無左右運動趨勢，已知黑板的規(guī)格為4.5×1.5m2 ， 黑板的下邊緣離地的高度為0.8m，黑板擦（可視為質點）的質量為0.1kg，g=10m/s2 ， sin53°=0.8，求：

（1）求黑板擦與黑板間的動摩擦因數(shù)μ；
（2）當她擦到離地高度2.05m時，黑板擦意外脫手沿黑板面豎直向下滑落，求黑板擦砸到黑板下邊緣前瞬間的速度大�。�

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