下列關于光的說法中錯誤的是
A.在雙縫干涉實驗中,用黃光代替紅光作為入射光可增大干涉條紋的間距
B.光經過大頭針尖時,大頭針尖邊緣輪廓會模糊不清,這是光的衍射現象
C.光纖通信和醫(yī)用纖維式內窺鏡都是利用了光的全反射原理
D.光的偏振現象說明光波是橫波
科目:高中物理 來源:2016屆安徽六安一中高三上期第五次月考物理卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,質子(),氘核()和α()粒子都沿平行金屬板中心線方向射入兩板間,板內存在勻強電場,粒子從板間射出后都能打在熒光屏上,下列說法中正確的是( )
A.若它們射入電場時的速度相等,在熒光屏上將出現3個亮點
B.若它們射入電場時的動量相等,在熒光屏上將只出現2個亮點
C.若它們射入電場時的動能相等,在熒光屏上將只出現1個亮點
D.若它們是由同一個電場從靜止加速后射入此偏轉電場的,在熒光屏上將只出現1個亮點
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科目:高中物理 來源:2015-2016學年山西大同一中高二上學期期末考試物理卷(解析版) 題型:選擇題
用控制變量法,可以研究影響平行板電容器電容的因素。在如圖所示裝置中,設兩極板正對面積為S,極板間的距離為d,靜電計指針偏角為,平行板電容的電容為C,實驗中,保持極板帶電荷量不變,下列說法正確的是
A.保持S不變,增大d,則變大,說明C變小
B.保持S不變,增大d,則變小,說明C變大
C.保持d不變,減小S,則變小,說明C變小
D.保持d不變,減小S,則不變,說明C不變
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科目:高中物理 來源:2015-2016學年黑龍江大慶實驗中學高一上期期末物理卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,足夠長的傳送帶與水平面夾角為,以速度勻速轉動。在傳送帶的上端輕輕放置一個質量為的小木塊,小木塊與傳送帶間的動摩擦因數,則圖中能反映小木塊運動的加速度、速度隨時間變化的圖像可能是( )
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科目:高中物理 來源:2015-2016學年河北衡水冀州中學高一上期月考物理卷(解析版)B卷 題型:選擇題
長為L的輕繩一端系一質量為m的物體, 另一端被質量為M的人用手握住. 人站在水平地面上, 使物體在豎直平面內作圓周運動, 物體經過最高點時速度為v , 此時人對地面的壓力為( )
A. ( M + m )g + B. ( M + m )g -
C. M g + D. ( M - m )g -
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科目:高中物理 來源:2016屆上海市崇明縣高三第一次模擬考試物理卷(解析版) 題型:填空題
如圖所示電路中,電源電動勢V,內電阻Ω,定值電阻R1=1Ω,R為最大阻值是20Ω的變阻器.則在變阻器滑動過程中電源的最大輸出功率為 W;變阻器消耗的最大電功率為 W.
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科目:高中物理 來源:2016屆湖北武漢武昌區(qū)高三元月調研考試理綜物理卷(解析版) 題型:計算題
如圖所示,一個半徑為R、內側光滑的圓形軌道平放于光滑水平面上并被固定,其圓心為O。有a、b兩個可視為質點的小球,分別靜止靠在軌道內側、直徑AB的兩端,兩球質量分別為ma = 4 m和mb = m,F給a球一個沿軌道切線方向的水平初速度v0,使其從A向B運動并與b球發(fā)生彈性碰撞,已知兩球碰撞時間極短,求兩球第一次碰撞和第二次碰撞之間的時間間隔。
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科目:高中物理 來源:2015-2016學年內蒙古赤峰寧城縣高一上期期末考試物理卷(解析版) 題型:實驗題
某同學在做“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中,主要實驗步驟如下
A.在桌面上放一塊木板,在木板上鋪一張白紙,用圖釘把白紙釘在木板上
B.用圖釘把橡皮條的一端固定在木板上的A點,在橡皮條的另一端栓上兩條細繩,細繩的另一端打成繩套
C.用兩個彈簧秤分別勾住繩套,平行于木板且互成角度地拉橡皮條,把橡皮條的結點拉到某一位置O,記錄下O點的位置和兩條細繩的方向,讀出兩個彈簧秤的示數
D.按選好的比例,用鉛筆和刻度尺作出兩個彈簧秤的拉力F1和F2的圖示,并用平行四邊形求出合力F
E.只用一個彈簧秤,通過細繩套拉橡皮條使其伸長,讀出彈簧秤的示數,記下細繩的方向,按同一比例作出這個力F’的圖示
F.比較力F’和F的大小和方向,看它們是否相同,得出結論
(1)有重要遺漏的步驟序號是______________
(2)遺漏的內容是____________________________________________________________
(3)本實驗采用的科學方法是____________________(填字母代號)
A.理想實驗法 B.等效替代法
C.控制變量法 D.建立物理模型法
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科目:高中物理 來源:2015-2016學年湖北宜昌夷陵中學高一上期期末考試物理卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,光滑斜面上的四段距離相等,質點從O點由靜止開始下滑,先后通過A.B.C.d,下列說法正確的是
A.質點由O到達各點的時間之比
B.質點通過各點的速率之比
C.在斜面上運動的平均速度
D.在斜面上運動的平均速度
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