甲、乙兩位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中利用如圖7(a)所示的電路測(cè)定定值電阻R0、電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭P向某一方向移動(dòng)時(shí),一個(gè)同學(xué)記錄的是電流表A和電壓表V1的測(cè)量數(shù)據(jù),另一同學(xué)記錄的是電流表A和電壓表V2的測(cè)量數(shù)據(jù).并根據(jù)數(shù)據(jù)描繪了如圖7(b)所示的兩條U—I圖線.回答下列問(wèn)題:

 

1.根據(jù)甲、乙兩同學(xué)描繪的圖線,可知(    )

A.甲同學(xué)是根據(jù)電壓表V1和電流表A的數(shù)據(jù)

B.甲同學(xué)是根據(jù)電壓表V2和電流表A的數(shù)據(jù)

C.乙同學(xué)是根據(jù)電壓表V1和電流表A的數(shù)據(jù)

D.乙同學(xué)是根據(jù)電壓表V2和電流表A的數(shù)據(jù)

2.圖象中兩直線的交點(diǎn)表示滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭P滑到了最__________端(填“左”或“右”)。

3.不改動(dòng)下面實(shí)物圖(圖8)中已接導(dǎo)線,請(qǐng)按照實(shí)驗(yàn)原理圖(圖7a)在實(shí)物圖中把需要連接的導(dǎo)線補(bǔ)畫(huà)上.

 

4.根據(jù)圖(b),可以求出定值電阻R0=__________,電源電動(dòng)勢(shì)E=__________V,內(nèi)阻_________.

 

 

1.AD

2.左

3.

4.2.0  1.50  1.0(每空1分)

解析:略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在做“互成角度的兩個(gè)力的合成”的實(shí)驗(yàn)時(shí),利用坐標(biāo)紙記下了橡皮筋的結(jié)點(diǎn)位置O點(diǎn)以及兩只彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小,如圖(a)所示.
(1)試在圖(a)中作出無(wú)實(shí)驗(yàn)誤差情況下F1和F2的合力圖示,并用F表示此力.
(2)有關(guān)此實(shí)驗(yàn),下列敘述正確的是
AC
AC

A.兩彈簧測(cè)力計(jì)的拉力可以同時(shí)比橡皮筋的拉力大
B.橡皮筋的拉力是合力,兩彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是分力
C.兩次拉橡皮筋時(shí),需將橡皮筋結(jié)點(diǎn)拉到同一位置O.這樣做的目的是保證兩次彈簧測(cè)力計(jì)拉力的效果相同
D.若只增大某一只彈簧測(cè)力計(jì)的拉力大小而要保證橡皮筋結(jié)點(diǎn)位置不變,只需調(diào)整另一只彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小即可
(3)圖(b)所示是甲和乙兩位同學(xué)在做以上實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的結(jié)果,其中哪一個(gè)比較符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)?(力F′是用一只彈簧測(cè)力計(jì)拉時(shí)的圖示)
答:

(4)在以上比較符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)的一位同學(xué)中,造成誤差的主要原因是:(至少寫(xiě)出兩種況)
答:
①F1的方向比真實(shí)方向偏左;②F2的大小比真實(shí)值偏小且方向比真實(shí)方向偏左;③作圖時(shí)兩虛線不分別與F1線和F2線平行.
①F1的方向比真實(shí)方向偏左;②F2的大小比真實(shí)值偏小且方向比真實(shí)方向偏左;③作圖時(shí)兩虛線不分別與F1線和F2線平行.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在《探究功與物體速度變化關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)中,
(1)在用圖示裝置做“探究功與速度關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時(shí),下列說(shuō)法正確的是
DF
DF

A.每次試驗(yàn)必須設(shè)法計(jì)算出橡皮筋對(duì)小車做功的具體數(shù)值.
B.每次試驗(yàn)中,橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度沒(méi)有必要保持一致.
C.放小車的長(zhǎng)木板應(yīng)該盡量使其水平.
D.先接通電源,再讓小車在橡皮筋的作用下彈出.
E.通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶來(lái)測(cè)定小車加速過(guò)程中獲得的平均速度
F.通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打下的紙帶來(lái)測(cè)定小車加速過(guò)程中獲得的最大速度
(2)甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作均正確.甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功和速度的關(guān)系圖線,即W-v2圖,如圖甲,并由此圖線得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論.乙同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了功與速度平方的關(guān)系圖線,即W-v2圖,如圖乙,并由此也得出“功與速度的平方一定成正比”的結(jié)論.關(guān)于甲、乙兩位同學(xué)的分析,你的評(píng)價(jià)是
A
A

A.甲的分析不正確,乙的分析正確
B.甲的分析正確,乙的分析不正確
C.甲和乙的分析都正確
D.甲和乙的分析都不正確

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示是甲、乙兩位同學(xué)在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若用F表示兩個(gè)分力F1、F2的合力,用F′表示F1和F2的等效力,
(1)可以判斷
(填“甲”或“乙”)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是符合事實(shí)的.
(2)有關(guān)此實(shí)驗(yàn),下列敘述正確的是
AC
AC

A.在用彈簧測(cè)力計(jì)拉橡皮條時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)與木板平面平行
B.用兩只彈簧測(cè)力計(jì)拉橡皮條時(shí),應(yīng)使兩細(xì)繩套間的夾角為90°,以便算出合力的大小
C.兩次拉橡皮筋時(shí),需將橡皮筋結(jié)點(diǎn)拉到同一位置O,這樣做的目的是保證兩次彈簧測(cè)力計(jì)拉力的效果相同
D.實(shí)驗(yàn)中,先將其中一個(gè)彈簧秤沿某一方向拉到最大量程,然后只需調(diào)節(jié)另一彈簧秤拉力的大小和方向,把橡皮條上的結(jié)點(diǎn)拉到O點(diǎn).

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

在驗(yàn)證力的平行四邊形定則的實(shí)驗(yàn)中,需要將橡皮條的一端固定在水平木板上,另一端系上兩跟細(xì)繩,細(xì)繩的另一端都有繩套,實(shí)驗(yàn)中需用兩個(gè)彈簧秤分別鉤住繩套,并互成角度的拉橡皮條.某同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾項(xiàng):
A.兩根細(xì)繩必須等長(zhǎng)
B.橡皮條應(yīng)與兩繩夾角的平分線在同一直線上
C.在使用彈簧秤時(shí)要注意使彈簧秤與木板平行
D.要使每次合力與分力產(chǎn)生相同的效果,必須每次將橡皮條拉到同樣的位置其中正確的是
CD
CD
.(填入相應(yīng)的字母).如圖是甲、乙兩位同學(xué)在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若用F表示兩個(gè)分力F1、F2的合力,用F′表示F1和F2的等效力,則可以判斷
(填“甲”或“乙”)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是符合事實(shí)的.

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)在一次應(yīng)用伏安法測(cè)量電阻Rx的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了如下操作:第一步用萬(wàn)用表粗測(cè)電阻Rx的阻值,第二步用伏安法測(cè)量電阻Rx的阻值.
(1)第一步中萬(wàn)用表的旋鈕位置及指針偏轉(zhuǎn)情況如圖1所示,其示數(shù)是
 
Ω.
(2)第二步中甲、乙兩位同學(xué)用以下器材測(cè)量電阻Rx的阻值,他們各自設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖如圖2所示.
電源(電動(dòng)勢(shì)6V,內(nèi)阻為0.5Ω);
電壓表(0-3V,內(nèi)阻約為3kΩ);
電流表(0-10mA,內(nèi)阻約為30Ω);
滑動(dòng)變阻器(阻值0-10Ω,額定電流2A);
電鍵和導(dǎo)線若干.
你認(rèn)為按
 
同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行測(cè)量比較準(zhǔn)確.
(3)請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線,在圖3中按照第(2)問(wèn)你所選擇的電路連接實(shí)驗(yàn)電路.
(4)甲、乙兩位同學(xué)各自用自己設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行了測(cè)量,并分別利用實(shí)驗(yàn)中記錄的6組數(shù)據(jù)畫(huà)出U-I圖線,如圖四所示.請(qǐng)根據(jù)你所選擇的方案由圖線算出被測(cè)電阻的阻值Rx=
 
Ω.
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