【題目】下列說法正確的是( )
A. 作用力大時(shí),反作用力小
B. 作用力和反作用力的方向總是相反的,一對平衡力的方向也總是相反的
C. 作用力和反作用力是作用在同一個(gè)物體上的,一對平衡力也總是作用在同一個(gè)物體上的
D. 牛頓第三定律在物體處于非平衡狀態(tài)時(shí)也適用
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】火星的半徑是地球半徑的1/2,火星質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/10,忽略火星和地球的自轉(zhuǎn),如果地球上質(zhì)量為60 kg的人到火星上去,則此人在火星表面的質(zhì)量是________kg,所受的重力是________N;在火星表面上由于火星的引力產(chǎn)生的加速度是________m/s2.在地球表面上可舉起60 kg杠鈴的人,到火星上用同樣的力可舉起質(zhì)量是________kg的杠鈴.(g取9.8 m/s2)
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于磁感應(yīng)強(qiáng)度,下列說法正確的是( )
A. 磁感應(yīng)強(qiáng)度只是描述磁場的強(qiáng)弱的物理量
B. 通電導(dǎo)線所受磁場力為零,該處磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零
C. 通電導(dǎo)線所受磁場力為零,該處磁感應(yīng)強(qiáng)度不一定為零
D. 放置在磁場中lm的導(dǎo)線,通過lA的電流,受到的力為1N時(shí),該處磁感應(yīng)強(qiáng)度就是1T
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】下列物理量均為矢量的是( )
A. 速度、力、質(zhì)量 B. 加速度、力、路程
C. 平均速度、功、位移 D. 瞬時(shí)速度、加速度、力
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】質(zhì)量為2m、厚度為2d的鋼板靜止在水平光滑桌面上。質(zhì)量為m的子彈以某一速度垂直射向該鋼板,剛好能將鋼板射穿,F(xiàn)把鋼板分成厚度均為d、質(zhì)量均為m的相同兩塊,間隔一段距離水平放置,如圖所示。若子彈以相同的速度V0垂直射向第一塊鋼板,穿出后再射向第二塊鋼板。(設(shè)子彈在鋼板中受到的阻力為恒力,且兩塊鋼板不會發(fā)生碰撞。不計(jì)重力影響。)
求(1)子彈射穿厚度為2d的鋼板過程中損失的能量是多少?
(2)子彈射穿厚度為d的第一塊鋼板時(shí)的速度是多少?能射穿第二塊木塊嗎?
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,S1和S2是兩個(gè)相干波源,其振幅均為A,周期均為T。實(shí)線與虛線分別表示兩列波的波峰和波谷。此刻,c是波谷與波谷的相遇點(diǎn),下列說法中正確的是
A. a處質(zhì)點(diǎn)始終處于離平衡位置2A處
B. 隨著時(shí)間的推移,c處的質(zhì)點(diǎn)將向右移動
C. 從該時(shí)刻起,經(jīng)過T,c處的質(zhì)點(diǎn)將通過平衡位置
D. 若S2不動,S1沿S1b連線向b運(yùn)動,則b處質(zhì)點(diǎn)仍然始終處于平衡位置
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】有一種雜技表演叫“飛車走壁”。由雜技演員駕駛摩托車沿圓臺形表演臺的側(cè)壁,做勻速圓周運(yùn)動。下圖中圓表示摩托車的行駛軌跡,軌跡離地面的高度為h。下列說法中正確的是:
A. h越高,摩托車對側(cè)壁的壓力將越大
B. h越高,摩托車做圓周運(yùn)動的向心力將越大
C. h越高,摩托車做圓周運(yùn)動的周期將越小
D. h越高,摩托車做圓周運(yùn)動的線速度將越大
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】根據(jù)粒子散射實(shí)驗(yàn),盧瑟福提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型,圖中虛線表示原子核所形成的電場的等勢線,實(shí)線表示一個(gè)粒子的運(yùn)動軌跡。在粒子從a運(yùn)動到b、再運(yùn)動到c的過程中,下列說法正確的是( )
A. 動能先增大,后減小
B. 電勢能先減小,后增大
C. 電場力先做負(fù)功,后做正功,總功等于零
D. 加速度先變小,后變大
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】在平行板電容器A、B兩板上加上如圖所示的電壓,開始B板的電勢比A板高,這時(shí)兩板中間原來靜止的電子在電場作用下開始運(yùn)動,設(shè)電子在運(yùn)動中不與極板發(fā)生碰撞,則下述說法正確的是(不計(jì)電子重力)
A. 電子先向A板運(yùn)動,然后向B板運(yùn)動,再返回A板做周期性來回運(yùn)動
B. 電子一直向A板運(yùn)動
C. 電子一直向B板運(yùn)動
D. 電子先向B板運(yùn)動,然后向A板運(yùn)動,再返回B板做來回周期性運(yùn)動
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