下列情況中,可以將所研究的物體抽象成質(zhì)點模型的是( )
A.裁判員研究跳水運動員在空中的翻滾動作,人可看成質(zhì)點
B.研究“和諧號”火車全程運行的平均速度,車可看成質(zhì)點
C.研究自轉(zhuǎn)中的地球的轉(zhuǎn)動快慢,地球可看成質(zhì)點
D.教練員研究乒乓選手發(fā)球時球的旋轉(zhuǎn),球可看成質(zhì)點
【答案】分析:當物體的形狀、大小對所研究的問題沒有影響時,我們就可以把它看成質(zhì)點,根據(jù)把物體看成質(zhì)點的條件來判斷即可,因此能否看作質(zhì)點與物體的形狀、體積、質(zhì)量等因素?zé)o關(guān),關(guān)鍵是看本身的尺寸對所研究的問題是否可以忽略.
解答:解:裁判員研究跳水運動員在空中的翻滾動作時,要看人的動作,不可以看成質(zhì)點,故A錯誤;
B、研究“和諧號”火車全程運行的平均速度時,車的大小和形狀可以忽略,能看成質(zhì)點,所以B正確;
C、研究地球的自轉(zhuǎn)時,地球有大小和形狀不能忽略,不能看作質(zhì)點,否則就無法分辨地球的轉(zhuǎn)動.故C錯誤.
D、研究乒乓球的旋轉(zhuǎn)時,要考慮乒乓球的轉(zhuǎn)動的情況,不能看成質(zhì)點,所以D錯誤.
故選B.
點評:本題就是考查學(xué)生對質(zhì)點概念的理解,是很基本的內(nèi)容,必須要掌握住的,題目比較簡單.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

下列情況中,可以將所研究的物體抽象成質(zhì)點模型的是(  )

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科目:高中物理 來源: 題型:單選題

下列情況中,可以將所研究的物體抽象成質(zhì)點模型的是


  1. A.
    裁判員研究跳水運動員在空中的翻滾動作,人可看成質(zhì)點
  2. B.
    研究“和諧號”火車全程運行的平均速度,車可看成質(zhì)點
  3. C.
    研究自轉(zhuǎn)中的地球的轉(zhuǎn)動快慢,地球可看成質(zhì)點
  4. D.
    教練員研究乒乓選手發(fā)球時球的旋轉(zhuǎn),球可看成質(zhì)點

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

下列情況中,可以將所研究的物體抽象成質(zhì)點模型的是( 。
A.裁判員研究跳水運動員在空中的翻滾動作,人可看成質(zhì)點
B.研究“和諧號”火車全程運行的平均速度,車可看成質(zhì)點
C.研究自轉(zhuǎn)中的地球的轉(zhuǎn)動快慢,地球可看成質(zhì)點
D.教練員研究乒乓選手發(fā)球時球的旋轉(zhuǎn),球可看成質(zhì)點

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

下列情況中,可以將所研究的物體抽象成質(zhì)點模型的是( 。
A.裁判員研究跳水運動員在空中的翻滾動作,人可看成質(zhì)點
B.研究“和諧號”火車全程運行的平均速度,車可看成質(zhì)點
C.研究自轉(zhuǎn)中的地球的轉(zhuǎn)動快慢,地球可看成質(zhì)點
D.教練員研究乒乓選手發(fā)球時球的旋轉(zhuǎn),球可看成質(zhì)點

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