如圖所示,彈簧測力計左端用繩子系在墻上,右端一人用力拉,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計讀數(shù)為100 N.若左端也改用人拉,且彈簧測力計讀數(shù)不變,則(  )

A.左、右兩人用力大小各為50 N

B.右端用力大小仍為100 N,左端不需用力

C.左右端兩人用力均為100 N

D.彈簧測力計兩端所受的力大小相等,但其大小不一定是100 N


 [解析] 彈簧測力計讀數(shù)為秤鉤處的拉力,故改用人拉時,應(yīng)選C;若選A,則讀數(shù)為50 N;若左端不用力,彈簧測力計不可能平衡.

[答案] C


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:


以v表示速度,a表示加速度,s表示位移,t表示時間,在下列各式中單位肯定錯誤的是(  )

A.s=v2a  B.v=sat

C.t= sa  D.a(chǎn)= st2

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下圖是電梯上升的速度-時間圖象,若電梯地板上放一質(zhì)量為20 kg的物體,g取10 m/s2,則:

(1)前2 s內(nèi)和4~7 s內(nèi)物體對地板的壓力各為多少?

(2)整個運動過程中,電梯通過的位移為多少?

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一質(zhì)點沿直線運動時的速度-時間圖線如圖所示,則下列說法中正確的是(  )

A.第1 s末質(zhì)點的位移和速度都改變方向

B.第2 s末質(zhì)點的位移改變方向

C.前4 s內(nèi)質(zhì)點的位移為零

D.第3 s末和第5 s末質(zhì)點的位置相同

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科目:高中物理 來源: 題型:


一物體在與初速度方向相反的恒力作用下做勻減速直線運動,v0=20 m/s,加速度大小為5 m/s2,求:

(1)物體經(jīng)多少秒后回到出發(fā)點?

(2)由開始運動算起,求6 s末物體的速度.

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某同學(xué)在做“探究彈力和彈簧伸長量的關(guān)系”的實驗時,實驗裝置如圖甲所示,所用鉤碼每只質(zhì)量是30 g.他先測出不掛鉤碼時彈簧的自然長度,再將5個鉤碼逐個掛在彈簧的下端,每次都測出相應(yīng)的彈簧總長度,并將數(shù)據(jù)填在下表中.實驗中彈簧始終未超過彈性限度,取g=10 m/s2.試根據(jù)這些實驗數(shù)據(jù)在如圖乙所示的坐標系中作出彈簧所受彈力F與彈簧長度L之間的函數(shù)關(guān)系的圖線.

鉤碼質(zhì)量/g  0   30  60  90  120 150

彈簧總長/cm 6.00    7.00    8.00    9.00    10.00   11.00

(1)寫出該圖線的數(shù)學(xué)表達式:F=________N.

(2)圖線與橫軸的交點的物理意義是________.

(3)該彈簧的勁度系數(shù)k=________N/m.

(4)圖線延長后與縱軸的交點的物理意義是________.

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如圖所示,輕彈簧上端與一質(zhì)量為m的木塊1相連,下端與另一質(zhì)量為M的木塊2相連,整個系統(tǒng)置于水平放置的光滑木板上,并處于靜止狀態(tài).現(xiàn)將木板沿水平方向突然抽出,設(shè)抽出后的瞬間,木塊1、2的加速度大小分別為a1、a2,重力加速度大小為g,則有(  )

 A.a(chǎn)1=0,a2=g

B.a(chǎn)1=g,a2=g

C.a(chǎn)1=0,a2=m+MMg

D.a(chǎn)1=g,a2=m+MM

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下列關(guān)于慣性的說法正確的是(       )

A.汽車速度越大越難剎車,表明速度越大慣性越大

B.兩個物體只要質(zhì)量相同,那么慣性就一定相同

C.乒乓球可快速抽殺,是因為乒乓球慣性小

D.宇宙飛船中的物體處于完全失重狀態(tài),所以沒有慣性

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圖甲所示,一根細長的彈簧系著一個小球,放在光滑的桌面上,手握小球把彈簧拉長,放手后小球便左右來回運動.小球某次經(jīng)過中間位置O開始計時,其有關(guān)時刻的位置如圖乙所示,圖中B為小球開始返回的位置.若測得OAOC=7 cm,AB=3 cm,則自零時刻開始:

(1)前0.2 s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小________,方向________,經(jīng)過的路程等于________.

(2)前0.6 s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小________,方向________,經(jīng)過的路程等于________.

(3)前0.8 s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小________,經(jīng)過的路程等于________.

(4)前1.0 s內(nèi)小球發(fā)生的位移大小________,方向________,經(jīng)過的路程等于________.

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