【題目】頻閃照相是每隔相等時間曝光一次的照相方法,在同一張相片上記錄運動物體在不同時刻的位置。如圖所示是小球在豎直方向運動過程中拍攝的頻閃照片,相機的頻閃周期為T, 利用刻度尺測量相片上2、3、4、5 與1 位置之間的距離分別為x1、x2、x3、x4。下列說法正確的是

A小球一定處于下落狀態(tài)

B小球在2位置的速度大小為

C小球的加速度大小為

D頻閃照相法可用于驗證機械能守恒定律

【答案】D

【解析】小球下落時,相同時間內(nèi)的位移逐漸變大,上升階段,相同時間內(nèi)的位移逐漸減小,由圖不能確定小球上升還是下降,故A錯誤;因小球在豎直方向的運動不一定是勻變速運動,故小球在位置2的瞬時速度不一定為,故B錯誤;同理加速度也不一定為a=,C錯誤;利用頻閃照相法可測量物體的速度和下降的高度,所以可以用于驗證機械能守恒定律,故D正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】一小球從A點做自由落體運動,另一小球從B點做平拋運動,兩小球恰好同時到達C點,已知AC高為h,兩小球在C點相遇前瞬間速度大小相等,方向成60°夾角,g=10 m/s2。由以上條件可求

A. A、B兩小球到達C點所用時間之比為12

B. 做平拋運動的小球初速度大小為

C. A、B兩點的高度差為3h/4

D. A、B兩點的水平距離為h/2

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,空間有一垂直紙面向外的磁感應強度為的勻強磁場,一質(zhì)量為且足夠長的絕緣木板靜止在光滑水平面上,在木板左端放置一質(zhì)量為、帶正電的滑塊,滑塊與絕緣木板之間動摩擦因數(shù)為,滑塊受到的最大靜摩擦力可認為等于滑動摩擦力,現(xiàn)對木板施加方向水平向左,大小為的恒力,g,則滑塊( )

A. 開始做勻加速運動,然后做加速度減小的加速運動,最后做勻速直線運動

B. 一直做加速度為的勻加速運動,直到滑塊飛離木板為止

C. 速度為時,滑塊開始減速

D. 最終做速度為的勻速運動

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】細線懸掛一小球,由于受到水平風力的作用,穩(wěn)定時懸線與豎直方向成300夾角,不計空氣阻力,則剪斷細線后

A. 小球做平拋運動

B. 小球做自由落體運動

C. 小球做勻速直線運動

D. 小球做勻加速直線運動。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,CD為平行正對的兩金屬板,在D板右方一邊長為的正方形區(qū)域內(nèi)存在勻強磁場,該區(qū)域恰好在一對平行且正對的金屬板MN之間,M、N兩板均接地,極板的右端處放置一觀察屏。在C、D兩板間加上如圖乙所示的交變電壓,并從CO處以每秒個的頻率均勻的源源不斷地釋放出電子,所有電子的初動能均為,初速度方向均沿直線,通過電場的電子從M、N的正中間垂直射入磁場,已知電子的質(zhì)量為,磁感應強度為,問:

1)電子從D板上小孔點射出時,速度的最大值是多少?

2)電子到達觀察屏(觀察屏足夠大)上的范圍有多大?

3)在變化的一個周期內(nèi),有多少個電子能到達觀察屏?

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】距地面高5 m的水平直軌道上A、B兩點相距3 m,在B點用細線懸掛一大小可忽略的小球,離地高度為h,如圖。小車始終以6m/s的速度沿軌道勻速運動,經(jīng)過A點時將隨車攜帶的小球由軌道高度自由卸下,小車運動至B點時細線被軋斷,最后兩球同時落地。不計空氣阻力,取重力加速度的大小g=10 m/s2?汕蟮眉毦長為

A125 m B225 m

C375 m D475 m

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】出租車上安裝有速度表,計價器里安裝有里程表,出租車載客后,開始做初速度為零的勻加速直線運動,經(jīng)過10 s時,速度表顯示54 km/h,求:

1這時出租車離出發(fā)點的距離;

2出租車繼續(xù)做勻加速直線運動,當速度表顯示108 km/h時,出租車開始做勻速直線運動,求出租車啟動到行駛100s后,計價器里程表示數(shù)應為多少?出租車啟動時,里程表示數(shù)為零

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在電梯內(nèi)的地板上,豎直放置一根輕質(zhì)彈簧,彈簧上端固定一個質(zhì)量為m的物體。當電梯勻速運動時,彈簧被壓縮了x,某時刻后觀察到彈簧又被繼續(xù)壓縮了。則電梯在此時刻后的運動情況可能是(  )

A. 以大小為g的加速度加速上升

B. 以大小為g的加速度減速上升

C. 以大小為的加速度加速下降

D. 以大小為的加速度減速下降

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】奧斯特實驗說明 . 在兩根相互平行且靠近的長直導線中通入相同方向的電流時,它們互相;通入相反方向的電流時,它們互相;電流之間的相互作用是通過發(fā)生的.

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