【題目】民用航空客機的機艙一般都設(shè)有緊急出口，飛機發(fā)生意外情況著陸后，打開緊急出口的艙門，會自動生成一個由氣囊構(gòu)成的斜面。如圖所示為某氣囊斜面，機艙離底端的豎直高度AB=3.0m，斜面長AC=5.0m，斜面與水平地面CD段間有一段小圓弧平滑連接。旅客從氣囊上由靜止開始滑下，其與氣囊、地面間的動摩擦因數(shù)均為μ=0.55，不計空氣阻力，g=10m/s2。求：

（1）人滑到斜面底端C時的速度大��；

（2）人離開C點后還要在地面上滑行多遠才能停下。

【答案】（1）4m/s（2）1.45m

【解析】試題分析：（1）旅客從氣囊上由靜止開始滑下過程，重力和滑動摩擦力做功，根據(jù)動能定理求解人滑到斜面底端C時的速度大小；（2）人離開C點后在水平地面上受到滑動力作用而減速，根據(jù)動能定理求解還要在地面上滑行的距離．

（1）由動能定理得，解得
（2）設(shè)人在CD水平面上滑行的距離為x，由動能定理得

解得

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，質(zhì)量M=2kg足夠長的木板靜止在水平地面上，與地面的動摩擦因數(shù)μ1=0.1，另一個質(zhì)量m=1kg的小滑塊，以6m/s的初速度滑上木板，滑塊與木板之間的動摩擦因數(shù)μ2=0.5，g取l0m/s2 ．

（1）若木板固定，求小滑塊在木板上滑過的距離．
（2）若木板不固定，求小滑塊自滑上木板開始多長時間相對木板處于靜止．
（3）若木板不固定，求木板相對地面運動位移的最大值．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一輛汽車從靜止開始勻加速直線運動，然后保持勻速直線運動，最后勻減速直線運動，直到停止，從汽車開始運動起計時，如表給出了不同時刻汽車的速度：

（1）汽車從開出到停止共經(jīng)歷的時間是多少？

（2）作出物體運動的v-t圖像

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)將原來靜止在地面上的質(zhì)量為1kg的物體豎直向上提高1m，并使物體獲得2m/s的速度，取g=10m/s2 ． 在此過程中（ ）
A.物體重力勢能增加10J
B.合外力對物體做功12J
C.人對物體做功2J
D.物體機械能增加12J

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】圖為一水平傳送帶裝置示意圖，繃緊的水平傳送帶AB始終保持某一恒定的速率v運行，一行李無初速地放在A處，傳送帶對行李的摩擦力使行李開始運動，并在傳送帶右端脫離傳送帶．下列說法正確的是（ ）

A.傳送帶運行速率v越大，行李在傳送帶上的運動時間一定越短
B.不管傳送帶運行速率v多大，行李一定能在水平段末端B脫離傳送帶
C.若行李釋放后一直加速到末端B脫離傳送帶，則在空中的水平位移達到最大
D.若行李釋放點改在A處右側(cè)，則行李運動到末端B的速度可能不變

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在一次“飛車過黃河“的表演中，汽車在空中飛經(jīng)最高點后在對岸著地，已知汽車在最高點時速度為40m/s，從最高點至著地點的水平距離為32m，忽略空氣阻力，g=10m/s2 ． 求：
（1）汽車從最高點至著地點經(jīng)歷的時間；
（2）最高點與著地點的高度差．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，從A點以υ0=4m/s的水平速度拋出一質(zhì)量m=1kg的小物塊（可視為質(zhì)點），當(dāng)物塊運動至B點時，恰好沿切線方向進入光滑圓弧軌道BC，經(jīng)圓弧軌道后滑上與C點等高、靜止在粗糙水平面的長木板上，圓弧軌道C端切線水平．已知長木板的質(zhì)量M=4kg，A、B兩點距C點的高度分別為H=0.6m、h=0.15m，R=0.75m，物塊與長木板之間的動摩擦因數(shù)μ1=0.5，長木板與地面間的動摩擦因數(shù)μ2=0.2，g=10m/s2 ． 求：

（1）小物塊運動至B點時的速度大小和方向；
（2）小物塊滑動至C點時，對圓弧軌道C點的壓力；
（3）長木板至少為多長，才能保證小物塊不滑出長木板？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】汽車發(fā)動機的額定功率為60kW，汽車的質(zhì)量為5×103 kg，運動中所受阻力的大小恒為車重的0.1倍．
（1）若汽車以恒定功率啟動，汽車所能達到的最大速度是多少？當(dāng)汽車速度達5m/s時的加速度多大？
（2）若汽車以恒定加速度0.5m/s2啟動．則這一過程能維持多長時間？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】伽利略對自由落體運動的研究，是科學(xué)實驗和邏輯思維的完美結(jié)合，如圖所示，可大致表示其實驗和思維的過程，對這一過程的分析，下列說法正確的是（ ）

A. 其中圖甲、乙是實驗現(xiàn)象，圖丁是經(jīng)過合理的外推得到的結(jié)論

B. 其中的圖丙、丁是實驗現(xiàn)象，圖甲、乙是經(jīng)過合理的外推得到的結(jié)論

C. 運用圖丁的實驗，可“放大”重力的作用，使實驗現(xiàn)象更明顯

D. 運用圖甲的實驗，可“沖淡”重力的作用，使實驗現(xiàn)象更明顯

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