在一次演示實驗中,一個小球在斜面上滾動,小球滾動的距離和小球運動過程中經(jīng)歷的時間之間的關(guān)系如表所示:

t/s

0.25

0.5

1.0

2.0

x/cm

5.0

20

80

320

(1)由表可以初步歸納出小球滾動的距離x和小球滾動的時間t的關(guān)系式為(k為常數(shù))________.

A.x=kt                    B.x=kt2

C.x=kt3                   D.無法判斷

(2)小球的運動為____________________.


16. (4分)解析:觀察表中數(shù)據(jù):時間t從左到右依次是2倍關(guān)系,對應(yīng)的距離x從左到右依次是4倍關(guān)系,所以x∝t2,可判知小球的運動為v0=0的勻加速直線運動.

答案:(1)B (2)初速度為零的勻加速直線運動

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:


質(zhì)量為2 kg的物體,放在動摩擦因數(shù)μ=0.1的水平面上,在水平拉力的作用下由靜止開始運動,拉力做的功W隨物體的位移x變化的關(guān)系如圖所示.取重力加速度g=10 m/s2,則    (  )

A.x=0至x=3 m的過程中,物體的加速度是2.5 m/s2

B.x=6 m時,拉力的功率是6 W

C.x=9 m時,物體的速度是3 m/s

D.x=3 m至x=9 m過程中,合力做的功是12 J

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖1所示,是根據(jù)某次實驗記錄數(shù)據(jù)畫出的UI圖象,下列關(guān)于這個圖象的說法中正確的是(      )

A.縱軸截距表示待測電源的電動勢,即E=3.0 V

B.橫軸截距表示短路電流,即I=0.6A

C.根據(jù)r=E/I,計算出待測電源內(nèi)電阻為5 Ω

D.根據(jù)r=||,計算出待測電源內(nèi)電阻為1 Ω

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示為表示甲、乙物體運動的x -t圖象,下列說法正確的是(    )

A.甲物體做曲線運動,乙物體做勻速直線運動

B.兩物體的初速度都為零

C.在t1時間內(nèi)兩物體平均速度大小不相等   

D.相遇時,甲的速度大于乙的速度

 


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科目:高中物理 來源: 題型:


從靜止開始作勻加速直線運動的汽車,在第1s內(nèi)通過的位移為0.4 m,以下說法中正確的是(    )

A.第1s末的速度為0.8m/s           B.加速度為0.8m/s2

C.第2s 內(nèi)通過的路程為1.2 m        D.前2s 內(nèi)通過的路程為1.2 m

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科目:高中物理 來源: 題型:


甲、乙兩車在平直公路上比賽,某一時刻,乙車在甲車前方L1=11 m處,乙車速度v=60 m/s,甲車速度v=50 m/s,此時乙車離終點線尚有L2=600 m,如圖所示。若甲車做勻加速運動,加速度a=2 m/s2,乙車速度不變,不計車長。求:

(1)經(jīng)過多長時間甲、乙兩車間距離最大,最大距離是多少?

(2)到達終點時甲車能否超過乙車? 

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科目:高中物理 來源: 題型:


以初速為,射程為的平拋運動軌跡制成一光滑軌道。一物體由靜止開始從軌道頂端滑下,當(dāng)其到達軌道底部時,則關(guān)于下列描述中正確的有(     )

A.物體的速率                                   B.豎直位移

C.速度與水平方向的夾角   D.水平方向的速度大小

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科目:高中物理 來源: 題型:


三個相同的金屬小球1.2.3.分別置于絕緣支架上,各球之間的距離遠大于小球的直徑。球1的帶電量為q,球2的帶電量為nq,球3不帶電且離球1和球2很遠,此時球1、2之間作用力的大小為F,F(xiàn)使球3先與球2接觸,再與球1接觸,然后將球3移至遠處,此時1、2之間作用力的大小仍為F,方向不變。由此可知n的數(shù)值為     6      

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示,真空中存在著強度E = 2.5×102 N/C, 方向豎直向上的勻強電場,在電場內(nèi)一長為L=0.5 m 的絕緣細線,一端固定在O點,另一端拴著質(zhì)量m=0.5 kg、電荷量q = 4×10-2 C的小球. 現(xiàn)將細線拉直到水平位置,使小球由靜止釋放,當(dāng)小球運動到最高點時細線受到的拉力恰好達到它能承受的最大值而斷裂. 取g=10 m/s2.  求:

(1)細線能承受的最大拉力的大;

(2)當(dāng)細線斷裂后,小球繼續(xù)運動到與O點水平方向距離為L時,小球距O點的高度.

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