如圖所示，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實驗中，下列說法正確的是 （　�。�
分析：在探究橡皮筋的拉力對小車所做的功與小車速度變化的關(guān)系的實驗中應(yīng)注意：n根相同橡皮筋對小車做的功就等于系一根橡皮筋時對小車做的功的n倍，這個設(shè)計很巧妙地解決了直接去測量力和計算功的困難；該實驗需要平衡摩擦力以保證動能的增量是只有橡皮筋做功而來；小車最大速度即為后來勻速運動的速度．
解答：解：（1）A、為了保證小車的動能都是橡皮筋做功的結(jié)果，必須平衡摩擦力，長木板要適當(dāng)?shù)膬A斜，故A錯誤；
B、該實驗中利用相同橡皮筋形變量相同時對小車做功相同，通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加，這個設(shè)計很巧妙地解決了直接去測量力和計算功的困難，故B正確；
C、橡皮筋伸長的長度在逐漸較小，所以彈力也在逐漸減小，小車作加速度減小的加速運動，在橡皮筋恢復(fù)原長后，小車受力平衡，將做勻速直線運動．故C錯誤；
D、當(dāng)橡皮筋恢復(fù)原長時，小車合外力為零，做勻速運動，此時速度最大，因此此時速度即為小車最終獲得的速度，故D正確．
故選B、D
點評：此題的關(guān)鍵是熟悉橡皮筋拉小車探究做功與物體速度變化的關(guān)系實驗步驟細(xì)節(jié)和原理，知道平衡摩擦力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

（1）如圖所示，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實驗中，某同學(xué)分別取1條、2條、3條…同樣的橡皮筋進(jìn)行第1次、第2次、第3次…實驗，每次每根橡皮筋拉伸的長度都保持一致，每次橡皮筋對小車做的功記作W0、2W0、3W0…，對每次打出的紙帶進(jìn)行處理，獲得v，v2的數(shù)值記錄在表格中．
W 0 W0 2W0 3W0 4W0 5W0 6W0
v/（m?s-1） 0 1.0 1.41 1.73 2.0 2.24 2.44
v2/（m2?s-2） 0 1 2 3 4 5 6
請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)作出W-v、W-v2圖線．由圖線得出W和v2是
成正比關(guān)系
成正比關(guān)系
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖所示，在“探究功與速度變化的關(guān)系”的實驗中，小車是在一條橡皮筋作用下彈出沿木板滑行，這時橡皮筋對小車做的功記為W．當(dāng)用2條、3條…，完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次…實驗時，使每次實驗中橡皮筋伸長的長度都保持一致．每次實驗中小車獲得的速度由打點計時器所打的紙帶測出．
（1）實驗中，小車會受到摩擦阻力的作用，可以使木板適當(dāng)傾斜來平衡掉摩擦阻力，則下面操作正確的是
 

A．放開小車，能夠自由下滑即可
B．放開小車，能夠勻速下滑即可
C．放開拖著紙帶的小車，能夠自由下滑即可
D．放開拖著紙帶的小車，能夠勻速下滑即可
（2）在正確操作情況下，打在紙帶上的點并不都是均勻的，為了測量小車獲得的速度，應(yīng)選用紙帶的
 
部分進(jìn)行測量．
A．CE段　　    　B．DF段           C．EG段            D．HK段
（3）能夠?qū)崿F(xiàn)橡皮筋對小車做功整數(shù)倍變化的是
 

A．增加相同橡皮筋的條數(shù)，使小車每次從同一位置釋放
B．橡皮筋兩端固定，使橡皮筋的伸長量依次加倍
C．橡皮筋兩端固定，使橡皮筋的長度依次加倍
D．釋放小車的位置等間距的變化．精英家教網(wǎng)

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科目：高中物理 來源： 題型：

（單選）如圖所示，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實驗中，關(guān)于橡皮筋做的功，下列說法中正確的是 （　�。�
精英家教網(wǎng)
A、橡皮筋做的功可以直接測量B、通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加C、橡皮筋在小車運動的全程中始終做功．

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”實驗中，為了保證橡皮筋做的功等于總功，必須采取的步驟是“平衡摩擦力”．那么，在平衡摩擦力操作時，下列步驟中正確的是（　�。�
A、讓木板保持水平狀態(tài)B、小車運動時，紙帶不需要穿過打點計時器C、是否已經(jīng)“平衡摩擦力”可以用眼睛目測小車是否做勻速直線運動D、本操作要讓小車在橡皮筋的牽引下運動

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同步練習(xí)冊答案