某同學做“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗時，在平衡摩擦力時，把長木板的一端墊得過高，使得傾角偏大，他所得到的a－F關(guān)系可用下圖中哪個圖象表示(a是小車的加速度，F(xiàn)是細線作用于小車的拉力)(　　)

【答案】C

【考點】“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗

【解析】長木板一端墊得過高，傾角過大時，下滑分力大于摩擦力，沒有沙桶的重力做牽引力時，小車所受合力不為零，有加速度，從a－F圖象看，即F＝0，a≠0，故正確答案為C

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

在“探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系”的實驗中：

（1）某小組的幾位同學在討論制定實驗方案時分別提出以下幾點意見，你認為正確的是
BC
BC

A．實驗中一定要測出加速度的具體數(shù)值
B．實驗中也可不測加速度的具體數(shù)值，只要測出不同情況下加速度的比值就行了
C．若要驗證“加速度與力的平方成正比”這一猜想，在作圖線時最好以F2為橫坐標
D．不管是在探究加速度與力的關(guān)系時還是在探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時，所要測量的物理量都是3個
（2）實驗裝置如圖1所示，實驗中使小車做勻加速運動的力與小盤和砝碼重力相等的條件是
小盤和砝碼的質(zhì)量遠小于小車的質(zhì)量
小盤和砝碼的質(zhì)量遠小于小車的質(zhì)量
．
（3）在該實驗中，用改變砝碼的質(zhì)量的辦法來改變對小車的作用力F，用打點計時器測出小車的加速度a，得出若干組F和a的數(shù)據(jù)．然后根據(jù)測得的數(shù)據(jù)作出如圖2所示的a-F圖線，發(fā)現(xiàn)圖線既不過原點，又不是直線，原因是
B
B

A．平衡摩擦力時，所墊木板太低，且小車質(zhì)量較大
B．平衡摩擦力時，所墊木板太高，且砂和小桶的質(zhì)量較大
C．平衡摩擦力時，所墊木板太低，且砂和小桶的質(zhì)量較大
D．平衡摩擦力時，所墊木板太高，且小車質(zhì)量較大．

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科目：高中物理 來源： 題型：

李雨辰同學用如圖甲所示的裝置做“探究加速度與力的關(guān)系”的實驗．保持小車的質(zhì)量不變，通過實驗作出了圖乙所示的圖象，則：

（1）圖象不通過坐標原點的原因是
沒有平衡摩擦力（或平衡摩擦力不夠）
沒有平衡摩擦力（或平衡摩擦力不夠）
；
（2）用接在50Hz 交流電源上的打點計時器，測定小車速度，某次實驗中得到一條紙帶，如圖丙所示，從比較清晰的點起，每五個打印點取一個記數(shù)點，分別標明0、l、2、3、4…，量得0與 1兩點間距離x1=30mm，3與4兩點間的距離x2=48mm，則小車在0與1兩點間的平均速度為
0.3
0.3
 m/s，小車的加速度為
0.6
0.6
m/s2．

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某同學在做加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系的實驗中，測得小車的加速度a和拉力F的數(shù)據(jù)如下表所示：
F/N 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60
a/（m?s-2） 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在如圖所示的坐標中作出a-F圖象；
（2）圖象（或延長線）與F軸的截距的物理意義是
 
；
（3）小車和砝碼的總質(zhì)量為
 
 kg．

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科目：高中物理 來源： 題型：

某同學做“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗時，在平衡摩擦力時，把長木板的一端墊得過高，使得傾角偏大，他所得到的a－F關(guān)系可用下圖中哪個圖象表示(a是小車的加速度，F(xiàn)是細線作用于小車的拉力)(　　)

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