.如圖1，質(zhì)量為m，帶電量為+q的P環(huán)套在水平放置的足夠長的固定的粗糙絕緣桿上，整個裝置放在方向垂直紙面向里的勻強磁場中，現(xiàn)給P環(huán)一個水平向右的瞬時沖量I，使環(huán)開始運動，則P環(huán)運動后(    )

A.P環(huán)克服摩擦力做的功一定為

B.P環(huán)克服摩擦力做功可能為零

C.P環(huán)克服摩擦力做的功可能大于零而小于

D.P環(huán)最終所受的合外力不一定為零

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

如圖1，質(zhì)量為M的長木板，靜止放在粗糙的水平地面上，有一個質(zhì)量為 m、可視為質(zhì)點的物塊，已某一水平初速度從左端沖上木板．從物塊沖上木板到物塊和木板都靜止的過程中，物塊和木板的圖象分別如圖2中的折線所示，根據(jù)圖2，（g=10m/s2）求：
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（1）m與M 間動摩擦因數(shù)μ1及M與地面間動摩擦因數(shù)μ2；
（2）m與M的質(zhì)量之比；
（3）從物塊沖上木板到物塊和木板都靜止的過程中，物塊m、長木板M各自對地的位移．

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖1，質(zhì)量為m的長木板靜止在水平地面上，質(zhì)量同樣為m的滑塊（視為質(zhì)點）以初速度υ0從木板左端滑上木板，經(jīng)過0.5s滑塊剛好滑到木板的中點，如圖2為滑塊滑上木板后的速度時間圖象，若滑塊與木板間動摩擦因數(shù)為μ1，木板與地面間的動摩擦因數(shù)為μ2，求：
（1）μ1、μ2各是多少？
（2）滑塊的總位移和木板的總長度各是多少？
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科目：高中物理 來源：2010年浙江省杭州地區(qū)七校聯(lián)考高一第二學(xué)期期中物理試卷 題型：選擇題

如圖1，質(zhì)量為m的物體從半徑為R的半球形碗邊向碗底滑動，滑到最低點時的速度大小為v，若物體與碗的動摩擦因數(shù)為μ，則物體滑到最低點時受到的摩擦力大小是（      ）

A．μmg                B．μm

C．μm        D．μm

 

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖1，質(zhì)量為M的滑塊A放在氣墊導(dǎo)軌B上，C為位移傳感器，它能將滑塊A到傳感器C的距離數(shù)據(jù)實時傳送到計算機上，經(jīng)計算機處理后在屏幕上顯示滑塊A的位移―時間（s―t）圖象和速率―時間（v―t）圖象。整個裝置置于高度可調(diào)節(jié)的斜面上，斜面的長度為l、高度為h。（取重力加速g=9.8m/s2，結(jié)果保留一位有效數(shù)字）

   （1）現(xiàn)給滑塊A一沿氣墊導(dǎo)軌向上的初速度，A的v―t圖線如圖2所示。從圖線可得滑塊A下滑時的加速度a=      m/s2，摩擦力對滑塊A運動的影響        。（填“明顯，不可忽略”或“不明顯，可忽略”）

 （2）此裝置還可用來驗證牛頓第二定律。實驗時通過改變           ，可驗證質(zhì)量一定時，加速度與力成正比的關(guān)系；實驗時通過改變             ，可驗證力一定時，加速度與質(zhì)量成反比的關(guān)系。

   （3）將氣墊導(dǎo)軌換成滑板，滑塊A換成滑塊A′，給滑塊A′―沿滑板向上的初速度，A′的s―t圖線如圖3所示。圖線不對稱是由于               造成的，通過圖線可求得滑板的傾角θ=            （用反三角函數(shù)表示），滑塊與滑板間的動摩擦因數(shù)μ=        。

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖1，質(zhì)量為m的物體從半徑為R的半球形碗邊向碗底滑動，滑到最低點時的速度大小為v，若物體與碗的動摩擦因數(shù)為μ，則物體滑到最低點時受到的摩擦力大小是（     ）

A．μmg               B．μm

C．μm        D．μm

 

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