【題目】關(guān)于物體做勻速圓周運動，說法正確的是（ ）

A.線速度不變B.加速度不變C.向心力不變D.周期不變

【答案】D

【解析】

在勻速圓周運動中，線速度的方向每時每刻發(fā)生改變，故線速度在變化，A錯誤；向心力和向心加速度總是指向圓心，方向一致在發(fā)生著變化，故BC錯誤；勻速圓周運動具有周期性，D正確；故本題選D．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示為一豎直放置的棋盤，該棋盤具有磁性，每個棋子均可視為能被棋盤吸引的相同質(zhì)量的小磁體．對于靜止在棋盤上的棋子，下列說法正確的是（ ）

A.棋子受三個力作用
B.棋子所受的摩擦力是個定值
C.棋盤對棋子的作用力大于棋子對棋盤的作用力
D.只要磁力足夠大，即使棋盤光滑，棋子也能靜止在棋盤上

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，A、B、C、D、E、F為勻強電場中一個邊長為1m的正六邊形的六個頂點，A、B、C三點電勢分別為10V、20V、30V，則下列說法正確的是（ ）

A. B、E一定處在同一等勢面上

B. 勻強電場的場強大小為10V/m

C. 正點電荷從E點移到F點，則電場力做負功

D. 電子從F點移到D點，電荷的電勢能減少20eV

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】人類對光的本性的認識以歷了曲折的過程．下列關(guān)于光的本性的陳述不符合科學規(guī)律或歷史事實的是( )

A.牛頓的“微粒說”與愛因斯坦的“光子說”本質(zhì)上是一樣的．

B.光的雙縫干涉實驗顯示了光具有波動性．

C.麥克斯韋預(yù)言了光是一種電磁波．

D.光具有波粒二象性．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，質(zhì)量m=1kg的通電導體棒在安培力作用下靜止在傾角為37°、寬度L=1m的光滑絕緣框架上，磁場方向垂直于框架平面向下（磁場僅存在于絕緣框架內(nèi)）．右側(cè)回路中，電源的電動勢E=8V、內(nèi)阻r=1Ω，額定功率為8W、額定電壓為4V的電動機M正常工作．取sin37°=0.6，cos37°=0.8，重力加速度大小g=10m/s2．試求：

（1）電動機當中的電流IM與通過電源的電流I總．

（2）金屬棒受到的安培力大小及磁場的磁感應(yīng)強度大小．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖虛線a、b、c代表電場中三個等勢面，相鄰等勢面之間的電勢差相等，即Uab＝ Ubc， 實線為一帶正電的點電荷僅在電場力作用下通過該區(qū)域時的運動軌跡，P、Q是這條軌跡上的兩點，據(jù)此可知（ ）

A. 三個等勢面中，c的電勢最低

B. 該點電荷在P點具有的電勢能比在Q點具有的電勢能小

C. 該點電荷通過P點時的動能比通過Q點時大

D. 該點電荷通過P點時的加速度比通過Q點時小

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在光滑水平面上有一質(zhì)量為lkg的物體，它的左端與一勁度系數(shù)為800N/m的輕彈簧相連，右端連接一細線．物體靜止時細線與豎直方向成37°角，此時物體與水平面剛好接觸但無作用力，彈簧處于水平狀態(tài)，如圖所示，已知sin37°=0.6，cos37°=0.8，重力加速度g取10m/s2 ， 則下列判斷正確的是（ ）

A.當剪斷細線的瞬間，物體的加速度為7.5m/s2
B.當剪斷彈簧的瞬間，物體所受合外力為零
C.當剪斷細線的瞬間，物體所受合外力為零
D.當剪斷彈簧的瞬間，物體的加速度為7.5m/s2

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】質(zhì)量分別為m1和m2的兩個小物塊用輕繩連接，繩跨過位于傾角α=30°的光滑斜面頂端的輕滑輪，滑輪與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦不計，斜面固定在水平桌面上，如圖所示．第一次，m1懸空，m2放在斜面上，用t表示m2自斜面底端由靜止開始運動至斜面頂端所需的時間；第二次，將m1和m2位置互換，使m2懸空，m1放在斜面上．如果 = ，求m1自斜面底端由靜止開始運動至斜面頂端所需的時間為多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)的“殲－10”飛機的橫空出世，證實了我國航空事業(yè)在飛速發(fā)展．而航空事業(yè)的發(fā)展又離不開風洞試驗，簡化模型如圖a所示，在光滑的水平軌道上停放相距s0＝10 m的甲、乙兩車，其中乙車是風力驅(qū)動車．在彈射裝置使甲車獲得v0＝40 m/s的瞬時速度向乙車運動的同時，乙車的風洞開始工作，將風吹向固定在甲車上的擋風板，從而使乙車獲得了速度，測繪裝置得到了甲、乙兩車的v－t圖象如圖b所示，設(shè)兩車始終未相撞．

(1)若風對甲、乙的作用力相等，求甲、乙兩車的質(zhì)量比；

(2)求兩車相距最近時的距離．

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